教学设计 高一下学期物理沪科版（2020）必修第二册.docxVIP

高一物理教学设计

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必修第二册第七章第一节?功（第2课时例题精讲版）

教学任务分析

本课根据上海科学技术出版社于2021年出版的上海地区普通高中教科书物理必修第二册第七章《机械能守恒定律》第一节《功》设计。“机械功”承接和发展了初中讲过的功的公式W=Fs，是在学生已知的特殊情况下（F与

本节内容要求学生知道功的概念；会分析物体位移的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功；能正确运用功的公式，计算各力做功的大小；在具体的物理情景中判断物体所受各力是否做功以及做功的正负；掌握合力做功的计算方法。因此，在教学中应注重培养学生科学思维能力，完善学生的物理观念。以任务驱动的方式，让学生学会解决物理问题，了解物理思想和物理方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情。

学情分析

学生在初中阶段学习过功的概念，对功的作用条件、符号、公式、单位和相关物理量都有充分的认识。第一课时里学生在初中的基础上进一步学习了恒力做功的相关知识，包括恒力沿直线作功以及恒力沿曲线做功。学生虽然学过功，但没有把知识整合成串，尤其是没有学会从能量的思路解题，并且初中的一些错误认知可能对高中继续功的学习和解题造成障碍。

教学目标

为了更好的促进对学生物理学科核心素养的培育，根据物理课程标准和新课程理念，我从以下四个方面出发，设计了本节课的教学目标：

物理观念

理解功的概念，知道做功的两个因素；理解正功和负功的概念；会用功的定义式计算恒力做功。

科学思维

通过“功”的学习认识建立物理概念的一般方法；感受正交分解法推导力做功的计算公式。

科学探究

通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

科学态度

与责任

通过“为什么要引入功”和“功”的来历的探究，使学生体会到物理来源于生活。

四、教学重点和难点?

1、重点：掌握力对物体做功的两个要素。

2、难点：功的正负和对“克服阻力做功”的理解。

五、教学方法

1、教法：启发式教学法、结合讲授法

2、学法：练习法

六、教学资源

PPT课件

七、教学设计思路及亮点

以经典例题为基础，学生练习和教师精讲相结合的方式使学生全程参与，突出重点突破难点。

教学流程

1、教学流程图

学会总功的计算例题Ⅰ功的两个因素

学会总功的计算

例题Ⅰ

功的两个因素

复习回顾恒力做功计算方法

例题Ⅱ

功的正负

小结课后作业例题

小结

课后作业

例题Ⅲ

方法2：计算合力做功

例题Ⅲ

方法1

图像

图像

2、教学各环节说明

环节一复习回顾、巩固练习

活动1：例1、例2

学生练习、总结。例1：一个力做功与物体是否受其它力、其它力做不做功、速度、接触面粗糙与否无关!例2：力对物体做功的结果有正负！注意功是标量！此处θ是矢量位移s与力F之间的夹角！

环节二总功的计算

活动2：例3

利用两种不同的方法计算总功。

环节三图像

活动3：如何用图像表示功？

由速度-时间图像对比推导得到力-位移图像。

活动4：变力做功

F–x图像与位移轴所包围的“面积”表示功，在变速直线运动仍然适用。

活动5：习题

师生共同对本课知识进行归纳小结，布置课后作业及习题。

九、教学过程及设计说明

环节一复习回顾、巩固练习

教师活动

学生活动

设计说明

【例1】

如图，小红用16N的力沿拖把柄方向斜向下推动拖把，拖把柄与地面夹角始终为30°，拖把前进了0.5m，求推力对拖把头做的功。

问：若地面粗糙程度不同，是否影响结果？

若拖把前进快慢不同，是否影响结果？

【例2】

如图，老爷爷在一片平坦的草地上遛狗，拉狗的绳子与地面夹角为30°，拉力恒为20N，在向前运动2m的过程中，求拉力对狗做的功。

【练习】

学生练习

Note：一个力做功与物体是否受其它力、其它力做不做功、速度、接触面粗糙与否无关!

学生练习

Note：

力对物体做功的结果有正负！

注意功是标量！此处??是矢量位移??与力??之间的夹角！

环节二总功的计算

教师活动

学生活动

设计说明

【例3】

如图所示，工人将重mg=100N、装满棉花的包裹沿离地高?=1m的水平平台由静止开始从A处推至平台边缘B处，A、B间的距离为s=4m；工人对包裹施加恒定的推力，推力大小F=50N，推力与水平面的夹角θ=37°；包裹到达B处时，撤去推力，包裹随即在重力作用下落至水平地面上的C处。若包裹与平台间的动摩擦因数μ=0.2

【练习】

环节三图像

【图像理解】

1.由速度-时间图像对比推导得到力-位移图像。

2.变力做功：F–x图像与位移轴所包围的“面积”表示功，在变速直线运动仍然