统编版六年级上册《童年》读前指导教学设计.pdfVIP

统编版六年级上册第四单元快乐读书吧”

《童年》读前指导教学设计

一、教材分析

本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童相关的中

外经典小说。这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以走进主人公的生

活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长和力量。

《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本书都是讲儿童生活的，贴近儿童的认知，而

且情节生动、趣味性强，适合六年级学生阅读。《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素

材创作的一部自传体小说，讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）四岁到十一岁的童年生活。《小

英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重

要任务，最终如愿参加了游击队。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一

个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学

之爱、师生之爱，以及对祖国人民的爱。

二、教学目标

1.激发学生阅读兴趣，激励学生持续阅读。

2.制订阅读计划表、阅读打卡表，做阅读摘要表。

3.了解名著编排、画人物关系图、概括小说情节、做批注、写摘要等阅读方法和技巧。

三、教学重点

了解名著编排、画人物关系图、概括小说情节、做批注、写摘要等阅读方法和技巧。

四、教学准备

教师层面：

1.提前阅读三部小说，熟知小说主要人物和故事情节。

2.空白的阅读计划表、阅读打卡表、阅读摘要表。

3.准备相关课件。

学生：

购买相关书籍，熟悉目录，可以提前阅读一部分。

教学过程

组织教学

请同学们检查一下课本、笔和老师下发的三张空白表，强调学习时集中注意力。

（二）通过多种途径，激发阅读兴趣

1.回顾单元内容。

第四单元的三篇课文都是小说。读小说，关注情节、环境，感受人物形象。通过学习，

我们已经了解了《桥》《穷人》《在柏林》的故事内容，认识了舍已为人、爱子情深的老汉，

勤劳、善良的安娜一家，宽容、有担当、可怜的后备役士兵。

2.导入课时主题。

我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主

人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或

苦的经历，教他们一步一步向前，勇敢的面对未来。这些作品大多都是虚构，却又有着生活

的影子。同学们，这节课我们一起走进第四单元的“快乐读书吧”。让我们一起阅读，一起

经历，一起成长，一起笑，一起哭，一起快乐，一起悲伤。

3.激发阅读兴趣。

①我们来阅读经典片段。（导学案）

外祖父和外祖母分家

他拿走了她几乎所有的旧东西——旧衣服、各种各样的物品、狐皮大衣，卖了七百卢布。

他把这笔钱都给了他的教子，吃利息去了。他的教子是个做水果生意的犹太人。他丧失了最

后一点儿廉耻心，吝啬到了疯狂的程度。

他几乎寻遍了以前的每一个老朋友，逐一向他们诉苦、乞求，说孩子弄得他一文不名，

行行好吧，给点钱！他利用人家以前对他的尊敬，弄了一大笔钱，他拿着这一把大票子，像

逗小孩似的在外祖母鼻子尖儿前晃悠：

“傻瓜，看见了没有，这是什么？人家可是一分钱也不会给你！”

他把所有这些钱都给了一个毛皮匠和这个毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。

家里花钱上是严格分开的，今天外祖母买菜做饭，明天就是外祖父。

该外祖父做饭的时候，吃得就特别差。而外祖母则总是买最好的肉。

茶叶和糖也分开了，但是煮茶是在一个茶壶里，到这时候外祖父就会惊慌地说：“慢，

我看看，你放多少茶叶？”他仔细地数着茶叶，然后说：“你的茶叶比我的要碎点儿，我的

叶子大，所以我要少放点儿！”

他还特别注意倒在两个碗里的茶的茶色和浓度，分量当然更在仔细考察之列。

“最后一杯给你吧？”外祖母在把茶倒净以前说。

外祖父说：“好吧！”

圣像前长明灯的灯油也是各买各的。在共同生活了五十年以后，竟然走到了这一步！看

着外祖父的所作所为，我感到又好笑又令人生厌，而外祖母则只觉得可笑。“人越老越糊涂！”

“八十岁的人了，就会倒退八十年，让他这么干下去吧，看谁倒霉！”“咱们俩的面包我们来

挣！”

②说一说它出自哪部小说？你读过吗？（播放ppt1）