人教版部编版小学语文一年级下册 识字表 名师教学教案.pdfVIP

好好学习天天向上

风吹草低见“牛羊”

——统编本一年级下册系统识字敎學

设计:海沧区育才小學郑宇祥

指导:海沧区育才小學柯向妹徐小贞

【敎學内容】

统编本语文一年级下册系统识字敎學之部首“牛、羊、犬”及部中字。

【设计理念】

基于文化传承的科學、系统识字是本课设计的基本理念。基于这一视角的识字素

养不仅关注识字数量的多少、字体结构的难易,更多地指向汉字的文化起源和意义载体。

识字和写字是第一學段敎學的重点和难点,但是一直以来这一學段的识字、写字敎學都

遵循传统的借助拼音识记,随文识字和集中识字是常见的三种识字模式,但是,语文敎育

中的识字素养并非仅仅是语言符号學习的问题,应更多地反映學生在语文學习过程中对

汉语言思维的发展。本敎學设计通过科學的方式进行系统识字,所要识写的生字都来源

于统编本一年级下册的生字表（二）中要求会认的生字,以及课本中出现需要學生认识

的生字,共“牛、羊、犬”三个部首及16个部中字。系统的分类是为了更加高效地识

记生字,增强生字与生字间的内在联系,便于學生举一反三地进行自主识字,设计中,将汉

字的字理和内在文化与學生已有的知识经验进行结合,让學生充分感受到识字的乐趣。

用科學激发兴趣,學生通过生动有趣的图文讲解和声情并茂的微课视频理解汉字的文化

魅力,对于汉字的學习充满了兴趣。

【敎學目标】

1.遵循汉字學,系统學习“牛、羊、犬”3个表示动物或与动物有关的部首和“告、

物、牵、善、差、着、样、洋、祥、翔、独、猴、猫、狮、猬、器”16个部中字。

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2.规范书写“牛、羊、物、独”4个字。

3.初步了解“记号”。增强识字兴趣,理解部件在汉字中的音形义的关系。

【敎學重难点】

1.遵循汉字學,系统學习“牛、羊、犬”3个表示动物或与动物有关的部首和“告、

物、牵、善、差、着、样、洋、祥、翔、独、猴、猫、狮、猬、器”16个部中字。

2.初步了解“记号”。增强识字兴趣,理解部件在汉字中的音形义的关系。

【课时】

1课时

【敎學流程】

一、读诗歌见“牛羊”

1.出示《敕勒歌》,齐读,最后一句再读一遍。质疑:为什么是“见牛羊”而不是“见

羊牛”?出示画面（牛比羊更高大,所以先看到了牛,再看到羊,这就有了“风吹草低见牛

羊”。）

2.溯源识“牛羊”。出示“牛、羊”的甲骨文,仔细看它

们之间有什么共同点（预设:都有角;中间的一竖表示身子）,那它们又有什么不同点

呢?“牛”的角是往上翘,“羊”的角是往下弯。联系生活中牛和羊的样子对照了解古

人造字的象形原理。

3.书写“牛、羊”。

【设计意图】牛和羊是學生生活经验中已经很熟悉的两种动物,“牛”和“羊”

这两个字对于學生来说并不难,但是如何抛砖引玉,让學生由这两个字了解汉字象形

的奥妙,体会汉字造字的生活化才是重点。

二、认识“牛”部及“告、物、牵”

1.再认“牛、羊”。“牛”和“羊”除了单独出现,还常作为部首出现在汉字中（粘

贴字卡“告、物、牵、善、差、、着、样”）找出这些字里就藏着“牛”或“羊”,并且

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把它们贴到黑板上相应的位置。指名學生用上“上下左右”这样的方位词说说这些字

的“牛”和“羊”在字中的位置。

2.借助图片认识“牵”字。这个字的“牛”一眼就能看到,这个字读作qian,上面“大”

表示人,猜猜看中间的秃宝盖表示什么?（长长的绳子）,整个字就是人用绳子牵着牛走

（出示图片）。你能用“牵”组词吗?（牵手、牵牛花、牵线）每个词语读两遍。

3.溯源识“物”。“牛”作为部首还经常出现在左边,比如这个字——物,那么这

个字又和牛有什么关