人教新课标版初中九年级3.6.pptxVIP

人教新课标版九班级3.6.3依法参与政治生活教案

一、教学目标

学问目标：1.了解公民享有政治权利的内容、行使渠道，

2．公民有维护国家平安的政治义务

力量目标：培育依法正确行使政治权利的力量，参与政治生活的力量。

情感态度价值观:

明确树立国家平安意识，自觉关怀、维护国家平安是青少年的政治义务，也是青少年宠爱祖国的具体体现。

二、本课地位

第三单元的内容是对其次单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解其次单元的内容。同时，第三单元对于同学了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标，确立共同抱负，把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起来，具有基础性的作用。假如说，本书四个单元是一个有机的整体，第三单元就是其中一个有机的组成部分；假如说全书是一根完整的链条，第三单元就是其中重要的一环。把握好这一环，是引导同学走向社会、服务社会重要基石。本课是第三单元的一个重要内容，与第七第八课组成一个统一的整体。

三、教学重点和难点

重点：正确行使政治权利

难点：行使政治权利、维护国家平安与中同学的关系。

四、同学分析

同学知道自己有某些权利，但是不会区分什么是政治权利，也不知道在社会生活中如何行使政治权利；同学思维还有一个误区，认为参与政治生活是大人的事，与自己关系不大。这节课要落脚于同学的现实状况，订正同学的思想误区，并且力争通过情境和问题引发同学思考，在思考和争辩中增长才智。

五、教学设计：

依法参与政治生活

导入新课：

从今年九月份我们老师行使选举权谈起，让同学思考，为什么老师可以参与投票选举人大代表，而你们为什么不行以？

同学争辩后老师总结：依据我国宪法规定，行使选举权需要具备三个条件：中华人民共和国公民；年满18周岁；没被剥夺政治权利。

同学们没有选举的权利，那么中同学还能参与政治生活吗？什么是“政治权利”？

（板书）1。政治权利的含义

身为国家小仆人，我们关怀国家和社区的事情，乐观参与政治生活，可以行使建议权和监督权。这是政治权利中的一个重要方面。另外，政治权利还包括哪些方面呢？

（板书）2。政治权利的内容（多媒体投影）

（1） 选举权和被选举权

（2） 言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由

（3） 批判建议权、监督权

探究活动二：同学阅读P82材料

（多媒体播放）《城市流浪乞讨人员收容遣送方法》《城市生活无着的流浪人员救助管理方法》说明白什么问题？

同学争辩

（多媒体播放）

（1） 任何法律不得与宪法的原则和规定相违反，否则就要撤消或宣布无效

（2） 国家工作人员要依法行政权力需要监督人民监督

老师：课余的时候，常听同学谈到一些社会问题，例如，交通拥堵、治安问题，环境问题等等。

遇到此类问题，应当怎么办？让我们借助教材中的几个事例，一起探讨通过什么方式与途径反映问题，使问题得以解决。

探究活动二：P83，同学们可以与四周的同学一起选择一个自己感爱好的事例进行探讨（同学自由争辩）

（多媒体投放）【思维指导】

面对的状况

怎么做

反映渠道

事例A

事例B

事例C

同学发言

老师小结：通过这个探究活动，同学们找到了不少行使建议、监督权的有效方法。

（板书）3。批判建议权、监督权的表现

（板书4．行使建议、监督权的渠道

老师有一个怀疑：只要我的动身点是关怀国家和社区的事情，是为了我们的社会更和谐地进展，就可能接受任何方法。你如何看待这种观点？

探究活动三：P84推断一下，看看下面几种反映问题的途径是否可行。

同学争辩回答

老师：你们推断的标准又是什么？

同学回答

老师：是的，对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使。

公民行使监督权利时，应当实事求是，以事实为依据，照实反映状况，必要时出示证据和各种证明材料。投诉和举报时，不得捏造或者扭曲事实进行诬告陷害，也不能接受贴大字报、聚众闹事等方法。

多媒体投放：我校的的校内环境和周边环境照片

请同学们依据现实状况，就如何整治我校周边的环境给有关部门写一份建议书。

二．维护国家平安，我们的政治义务

请同学们思考三个问题：

（1） 国家平安是什么？

（2） 为什么要维护国家平安？

（3） 如何维护国家平安？

同学争辩回答。

探究活动：P85----P86

思考：小民有几种选择？分别会产生什么后果？

假如是你，会怎样选择？

课后练习

一、单选题

1． 公民的政治权利是

A特指宪法规定的公民参与国家管理、参政议政的民主权利

B特指法律规定的公民参与国家管理、参政议政的民主权利

C宪法和法律规定的公民参与国家管理、参政议政的民主权利

D公民所享有的一切权利

2． 某企业在进行人大代表选举时，为了不影响生产，就派几名同志填写了本企业138位职工的选票。这种行为严峻侵害了公民的

A言论自由