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教学论发展史

早孔子（公元前551-前1、人物介绍：孔子是儒家学派的创始人，毕

479）生从事教育事业，在长达40余年的教学

期（我国）生涯中积累了丰富的教学经验。

古希腊智者学派（诡辩2、主要著作：《论语》。

研派，公元前五-四世纪）

[1]

3、主要教学思想：“学而时习之”、“不

《学记》

究

[2]

愤不启，不绯不发。”“学而不思则罔，

萌

[3][4]

思而不学则殆。”“温故而知新”

芽4、《论语》中许多关于教学的精辟论述都是

教育、教学智慧的结晶。这些博大精深的

与教学思想构成了我国古代教学思想的渊

源。

发1、介绍：诡辩派以传授知识为职业，发表了

许多关于教学的言论。

展2、主要教学思想：“对于学习，天禀和练习

时同样的需要，我们应从少年学起。”“没

有实践的理论和没有理论的实践都是没

有意义。”“学习没有达到相当的深度，便

不会在灵魂中生根。”[5]

3、影响：这些言论虽然是分散的、个别的，

但都是教学经验的总结，可以说是教学论

的萌芽。

1、简介：《学记》是中国古代文献中最早、

体系比较严整而又极有价值的一部教育

论著，是我国教育史上的一份极为珍贵的

遗产，也是世界教育史上最早出现的自成

体系的教育学专著，它是人类的共同财