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课题语文园地一部编版五年级上册第一单元第1课时

学校授课班级授课教师

1.回顾本组课文，体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。

2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

学习目标

3.比较同一词语在不同语境中的意思，能从读迁移到写。

4.朗读、背诵古诗《蝉》。

1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

学习

2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

重难点

3.比较同一词语在不同语境中的意思，能从读迁移到写。

本单元的语文园地共有三个板块。“交流平台”引导学生结合本单元的课文初步了解课文借

助具体事物抒发感情或说明道理的方法。这一环节应把时间还给学生，让学生自由交流自

学情分析己学完本单元课文后的发现。“词句段运用”一是引导学生读句子，体会对比在描写事物时

的作用；二是引导学生分辨同一词语在不同语境中的意思并尝试写句子。“日积月累”安排

的是一首古诗《蝉》，教学中可结合图片，指导理解诗意的基础上，让学生快速背诵。

教学辅助教学课件，学习任务单

教学过程

任务一：交流平台，借助具体事物抒发感情

【设计意图：通过联系教材内容，先让学生通过讨论交流，总结本单元课文借物抒情的表达特点，同

时梳理出借助具体事物表达情感的多种方法。】

引导语：生活中，是否会有某一件事或某一样东西在不经意间打开我们的心扉，进驻我们的心田，给

我们滋养，让我们透悟呢？郭沫若有过，许地山有过，琦君有过，冯骥才也有过。让我们走进语文园地，

一起回顾一下我们在第一单元学习了哪些课文，并思考这些课文分别借助哪些具体的事物，抒发了怎样的

情感。

一、梳理总结，完成学习单。

1.教师引导：请同学们完成学习单，梳理文章的内容。

课文所描写的具体事物事物特点表达的情感

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2.全班交流学习单。

预设一：我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。《白鹭》这篇课文蕴含着作者对白鹭

的欣赏和赞美；《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”。

预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：《白鹭》主要

在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做

人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与

鸟相处时的细节描写，抒发感受。

3.学生填写学习单。

课文所描写的具体事物事物特点表达的情感

《白鹭》白鹭外形美、神韵美赞美之情

《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理

《桂花雨》桂花雨香气四溢；摇桂花的乐趣思念家乡

《珍珠鸟》珍珠鸟从怕人到信赖人生活感悟

4.教师小结：本单元的这几篇课文从多角度呈现出人与自然的和谐之美，体现了“一花一鸟总关情”

的人文主题。这几篇课文的共性是借助具体的事物抒发情感，我们可以尝试在习作和小练笔中