八上道德与法治3.1《维护秩序》教学设计.docxVIP

2024年

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八上初中道德与法治3.1《维护秩序》教学设计

教材分析

《维护秩序》是部编版道德与法治八年级上册第三课的第一框题内容，本框分为两目，第一目“社会生活有秩序”讲的是有秩序才有美好生活，而良好的秩序又需要规则，所以第二目“维护秩序靠规则”讲的是规则通过规范人民行为以达成对良好秩序的维护，让学生明晰规则和秩序之间的关系。

单元素养目标??

【2022新课标】

政治认同：理解中华优秀传统文化中诚信的传统美德；理解社会主义核心价值观诚信的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。

道德修养：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱；维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，遵纪守法，在公共生活中做一个文明的社会成员。

法治观念：了解民法典中的诚信原则；了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用；认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪。

责任意识：能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；

课时核心素养目标

1.通过自学知道社会秩序的含义和种类，社会规则的含义及种类;

2.结合实例理解解社会秩序的意义，理解社会规则的重要性;

3.学习生活中，树立遵守社会规则的意识，能通过自觉遵守社会规则来维护秩序。

核心素养是【道德修养】，具体为：维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。

核心素养是【法治观念】，具体为：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用。

教学重点与难点

【重点】社会生活有秩序

【难点】维护秩序靠规则

教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

意图与建议

导入新课

1.【知识体系】

PPT呈现结构图，引导理解

2.播放视频【有序的社会生活】

???总结：社会生活涉及方方面面，追求有序的社会生活，是我们共同的期待。

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1.了解单元知识结构

2.观看视频，体会有序的社会生活。

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1.整体上构建教材，明确学习内容的方向。

2.视频激发学生学习兴趣，有助于树立秩序意识。

学习目标

呈现核心素养目标

阅读目标

明确课时所学内容

自主学习

出示学习任务

阅读教材PP22-27,完成问题学习

提高自主学习能力；熟悉教材。

目标导学一：?社会生活有秩序

任务探究一?【社会观察】

PPT出示材料：教室里，同学们认真地听老师讲课；马路上，行人、自行车、机动车各行其道；公交车上，主动让座，尊老爱幼；车间里，工人们有序地操作；公园里，排队购票；电影院里，对号入座，不喧哗；图书馆里，大家安静地看书……

问题：上述材料，呈现出一种怎样的状态？

??总结：秩序：“秩”即条理；?

“序”即次序。秩序是指一种有序化的状态。

社会秩序就是社会生活的一种有序化状态。

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任务探究二??

【图片分享】

?PPT出示四副图片：

问题：观察图片，这些图片体现了哪些方面的社会秩序？

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知识运用：连线

问题：运用所学知识，请对应连线？

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任务探究三??

【探究分享】

PPT出示材料：傍晚放学的时候，某中学门口混乱不堪。开着私家车、骑着电动车和步行前来接孩子的家长，都希望背着书包的孩子能迅速找到自己，但拥挤的车辆和人群将学校大门堵得水泄不通，下雨时情况更加糟糕。

问题：1.校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？

2.你认为应该如何改变这种混乱状况？

3.从这些影响中，你能得出什么结论？

总结：①社会正常运行需要

秩序

②社会秩序是人民安居乐业的保障

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观察、思考、分享

秩序井然的社会生活状态

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笔记整理：社会秩序含义

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思考、分享

社会管理秩序；生产秩序；

交通秩序；公共场所秩序

笔记整理：社会秩序的内容、种类

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思考、分享、连线

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学生思考合作交流，组长有序组织，分享：

（1）影响学生正常放学，出现安全隐患，可能导致交通事故的发生。

（2）交警维持交通秩序；学校可安排不同年级分时段放学；家长遵守规则在路边等待；学生排队依次出校门等。

（3）社会正常运行需要秩序；社会秩序是人民安居乐业的保障。

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笔记整理：

1.?社会秩序的意义/作用？

2.?为什么社会正常运行需要秩序？

3.?为什么社会秩序是人民安居乐业的保障？

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从社会的不同侧面，让学生身临其境，贴近社会生活，体会到社会生活的有序状态。

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通过图片的方式呈现社会不同方面的秩序，吸引学生的注意力，体会社会秩序的内容。

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讲练结合，利于知识的消化吸收。

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充分发挥小组优势，调动学生积极性，锻炼其解决问题的能力，提高在团队合作互动中增强合作精神和领导力。

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目标导学二：维护秩序靠