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培养良好英语学习习惯,有效提高英语学习效果

学习得法，事半功倍。“教会学生学习，这对学生来说，是一生

中最有价值的本钱”。现在，不少学生觉得学习英语费时费力且收

效甚微，其主要原因是没有养成良好的学习习惯，习惯的养成是一

个过程，既需要一定的时间，也需要一定的方法。好习惯都是训练

出来的，不是说教出来的。因此，在学习习惯的培养上，只有坚持

不懈地进行训练，才能取得良好的效果。教师通过培养学生良好

的学习方法，帮助学生发挥学习主动性，让学生体验成功学习的快

乐，从而树立学好英语的自信心，加之教师不断改进教学方法，使

学生的学习兴趣得到激活，从而达到最佳的教学效果。因此，我认

为老师要在课前预习、课堂参与、课后运用这三个环节上多下工夫。

一、培养良好的课前预习习惯

课前预习是学生独立地获得知识的初步尝试。从一开始，老师

就要逐步要求学生对新课进行预习，让学生做到主动思考，努力理

解，善于发现问题，有准备、有重点、有目的地听课。

1.词汇预习。首先老师要指导学生如何听磁带跟读、模仿或根

据国际音标朗读、记忆生词。对于发音不准的生词再听磁带纠正发

音。还要求学生学会查阅字典，了解词性、词义。

2.课文预习。课文预习的难度较大，起初只要求学生能较准确

地翻译文章、了解大意，同时要能发现问题，找出疑点。接着是能

逐步记忆课文，随后能用自己的话复述文章，达到更好运用英语的

目的。

3.语法预习。老师要指导学生能结合新旧知识，让学生学会对

比、分析、总结、归纳。语法是学习句型的发展和提高，预习时老

师要让学生大量接触含有要学的语法规则的语言材料，然后学会结

合例句，通过自己对例句的理解，粗浅地了解语法规则。其步骤是：

观察——分析——归纳。

二、抓好课堂上的“五到”

学生对新知识吸收得好不好，与课堂上的参与过程有着直接的

关系。课堂参与是一个过程，是学生从不会到会，从不适应到适应，

从简单到复杂的逐步发展深化的过程。课堂参与是学生的读、讲、

练、讨论、提问、质疑的统一体；是结合讲解、板书、表演和动身、

动眼、动手、动口、动脑，是全面培养学习能力的过程。为此，英

语课堂上老师要注重抓好“五到”。

1.耳到。英语作为一种交际工具，倾听能力的培养至关重要。

而现在的学生，注意力容易分散，往往听而不闻，或似听非听，所

以教师要遵循循序渐进的原则，重视每节课的听力训练，保证学生

听懂教材上的对话或短文，并设计一定量的听力题。做这些习题时，

采取开始反复听，然后做题，逐渐缩减成为听一至两遍，学生就能

正确回答，以提高学生的听力水平。

2.眼到。“耳听为虚，眼见为实。”语言是用来描述多姿多彩的

大千世界的，这就启发了我们教师借助具体、可感的形象让学生边

听边看，记忆的效果肯定胜于只听不看。教师可通过自己的动作表

情，让学生边听边看，集中注意力。也可借助实物、图片或简笔画

提示学生注意所听内容。老师可边指实物、图片，边清晰地读出该

词，反复读上几遍，然后再写在黑板上。

3.口到。会听、会看，是语言信息的吸收，只是耳到、眼到。

只有会说才是语言信息的反馈。要会说，就必须培养“口到”。教

师要鼓励学生克服害羞心理，大胆开口，认真模仿，做到大大方方、

清清楚楚、一板一眼。要坚持让学生问、答，让学生自己发现问题、

解决问题。

爱唱爱跳是学生的天性，教师可借助录音机与学生一同唱英文

歌曲，这既能满足学生爱说的天性，又训练了说唱的能力，既强化

了记忆，又活跃了气氛。或者在上课前，由当天的值日生用英语作

dutyreport.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。或者邀请

别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照

已学过的课文的情景，也可自己创设情景。之所以这样做，是为了

复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的

活用，从而加深对新学内容的理解，自编自演课本剧，让学生在笑

声中复习、巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，

最终达到“学以致用”。

4.手到。著名教育家杜威提出：“为了激发学生思维，必须给学

生一个实际的经验情景。”我们要给学生动手的机会，培养手到的

习惯，为学生创造语言活动环境，鼓励学生积极参与、大胆体验、

丰富想象、展开创新。教师可以设计各种对话情景，或组织学生用

学过的语言去编写角色对话，然后加以表演，还可以发动学生从大

量的课外读物中寻找素材。表演时要求学生要注意突出语言的真实

性和交际性。

课文体裁广泛，内容涉及面广