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道德与法治《家庭的记忆》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《家

庭的记忆》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过

程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材

《家庭的记忆》是统编教材《道德与法治》三年级上册第四

单元“家是最温暖的地方”中的第三课，这一课是根据《品德与

社会（2011年版）》课程标准“我的家庭生活”里的第1条“知

道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的

方式表达对他们的感激、尊敬和关心”而编写的，其核心主题是

了解并熟悉家庭内部的各种关系和称呼，了解自己家庭的过去，

与本单元其他两课都是针对三年级小学生的家庭教育而设计。一

年级下册第三单元第九课《我和我的家》这节课学生已经初步接

触过家庭称谓，而三年级教材在认识称谓的基础上，更加注重学

生了解家庭构成、家庭历史、家庭文化，从了解家庭基因的角度

自然地过渡到热爱家庭的情感教育上去。本课的编写主要针对三

年级小学生在家庭认知方面存在的现实问题，帮助学生了解家庭

结构及自己的成长与家庭发展变化的关系,进行家庭传统与家庭

价值观的教育,深化爱家的情感与家的归属感。

教材有四个部分。第一部分“家庭称呼抢答器”，教材呈现

的是不完整的“家庭关系示意图”。此图包含着教学活动的暗示：

1.先让学生依据生活经验进行补充。2.通过介绍“全家福”中成

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员的方式熟悉不同称呼，然后寻找家庭中的不同关系，发现家庭

规模不断缩小的趋势。教学这部分时，要着重定位于引导学生了

解家庭关系和家庭结构。

第二部分：“家史”小调查。教材呈现的是两个环节，分别

是家庭大事的调查表、我和父母比童年。本栏目引导学生了解家

庭过去发生了那些大事，初步感受家庭的变化，让学生感受家庭

生活的变化。

第三部分：传统节日中的“家”。教材呈现的是一幅吃“年

夜饭”的图，通过观察图，让学生回忆自己家吃年夜饭的场景和

心情，了解年夜饭的含义。教学这个栏目时要定位于感受中国人

重视家庭的传统观念，感受不同的传统节日中蕴含的家庭观念。

第四部分：语言中的“家”。此页呈现“猜一猜”的活动是

让学生体会字谜中隐藏的家庭观念。教材以“阖家欢乐”“子孝

双亲乐，家和万事兴”和“家书抵万金”三个成语和谚语，引导

学生感受其背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念，感受语言

文字中蕴含的家庭观念。

学情分析

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，

他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一

定的好的行为习惯，三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿

童品徳和社会性发展的启蒙阶段，认识自我和家庭的关系，了解

家庭的发展和热爱家庭的在大部分学生身上不存在主动性，他们

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虽然享受着今天的幸福生活，但不能理解爷爷奶奶为何总是那么

节约和珍惜生活，因此这节课就显得尤为重要，教师需要指导学

生进一步认识自己的家庭，感受我们每个人都是家庭中的重要一

员，家庭也是为我们的成长遮风避雨的港湾。我们要对我们的家

庭更加了解，就要了解家庭的历史，了解每一个家庭成员。同时，

我们也要明白家庭对我们的重要性，爱我们的家关心家庭生活。

所以，要通过本课的教学来加强这方面对学生的引导。

根据新课