《6—9的认识》教案-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）.docx

《6—9的认识》教案-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《6—9的认识》是2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）的教学内容。本节课的主要教学内容是让学生认识并理解数字6、7、8、9的意义，学会用这些数字进行基本的数学运算，如加、减、乘、除等。同时，通过实际操作和观察，让学生了解这些数字在生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生已有知识的基础上，本节课进一步拓展了对数字的认识。学生已掌握了数字1、2、3、4、5的认识和运用，本节课将在此基础上引入新的数字，使学生对数字有更深入的理解。同时，通过实际操作和观察，学生能够将数学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察和操作，发现数字6、7、8、9之间的规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生通过实际操作，建立数字6、7、8、9的加、减、乘、除数学模型，提高学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过观察和操作，让学生能够直观地理解数字6、7、8、9在生活中的应用，培养学生的直观想象能力。

4.数学运算：使学生能够运用数字6、7、8、9进行基本的数学运算，提高学生的数学运算能力。

5.数据分析：让学生通过观察和操作，发现数字6、7、8、9在生活中的数据特征，培养学生的数据分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了数字1、2、3、4、5的认识和基本运用。他们能够进行简单的数学运算，并能够理解数字在生活中的应用。此外，学生可能还具备一些对数字的基本理解，如数字的顺序、大小等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对具体、直观的事物更感兴趣。他们喜欢通过观察、操作和实践来学习。在学习能力方面，学生可能还在发展中，需要教师的引导和鼓励。他们的学习风格可能各不相同，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数字6、7、8、9的认识和运用时，学生可能会对新的数字感到困惑，特别是对数字间的顺序和大小关系的理解。此外，进行复杂的数学运算可能会对学生构成挑战。学生可能会有不同的学习节奏，有的可能需要更多的时间来理解和掌握概念，有的可能需要更多的实践机会。

教学方法与手段

教学方法：

1.游戏教学法：通过设计有趣的数字游戏，让学生在游戏中认识和理解数字6、7、8、9，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.情境教学法：创设生活中的情境，让学生在实际情境中观察和运用数字6、7、8、9，增强学生的实践能力。

3.分组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论和合作，共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示数字6、7、8、9的图片和视频，帮助学生直观地理解数字的意义和运用。

2.互动教学软件：运用互动教学软件，设计有趣的练习和游戏，让学生在计算机上进行操作和实践，提高学生的学习效果和效率。

3.实物教具：使用数字卡片、计数棒等实物教具，让学生直观地观察和操作数字，增强他们的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字6、7、8、9的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字6、7、8、9是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数字6、7、8、9的图片或视频片段，让学生初步感受数字的魅力或特点。

简短介绍数字6、7、8、9的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字6、7、8、9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字6、7、8、9的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字6、7、8、9的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数字6、7、8、9的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数字6、7、8、9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字6、7、8、9的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字6、7、8、9案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字6、7、8、9的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数字6、7、8、9解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字6、7、8、9相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟