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双减背景下的小学语文课堂教学改革解决方案

李林英

一、传统模式下语文教学反思

传统教学模式下，小学语文教育存在着诸多问题。首先一，传统教学模式存在着部分小学语文教师在小学语文教学过程中盲目分数，易出现以分数论英雄的情况。这就非常不利于学生正确价值观的形成，教育追求的是学生的全面发展，而并非单一的分数；其次，部分教师在追求单一的分数过程中，容易出现为了提高分数而采取“题海战术”、“填鸭式教学”等高强度应试教育模式，高强度的“应试教育”模式对学生会产生严重的不良影响。这些教学方式确实可以让学生提高分数，可以应付考试,但却在一定程度上却加重了小学生的课业负担，小学生正处于身心发展的快速阶段，但自身的承受能力有限，这很容易会使得部分学生丧失对语文学习的兴趣。党和国家高度重视教育问题，新中国成立以来，便出台了很多利国利民的教育政策，其中“双减政策”便是其中之一。双减政策的出台能够很好的解决以上的问题。

解决方案

坚持理论指导实践

小学语文是基础学科。学好语文那就可以为其它学科的学习打下坚实的基础，因此小学语文教育在基础教育中是无法被替代的性。因此小学语文教师要一改应试教育模式，坚持素质教育的育人模式。

2.因材施教

小学语文教师在小学语文课堂实践教学中，要因材施教，在贯彻落实“双减”政策与小学语文课程标准基础上，灵活创作与运用课堂教学设计,发挥教师主导，学生主体作用，不断地丰富和完善语文课堂教学策略，合理运用多种行之有效的教学手段因材施教,在语文教学过程中不断激发学生在课堂上的学习积极性,培养小学生的语文学习能力，进一步提高学生的语文核心素养水平。

小学语文教师要有善于发现的眼光，要更加仔细的认识到学生与学生间的不同，找其特点，因为学生个体具有差异性。再根据学生的实际情况与特点才去合理的方式进行教学。比如，部分学生对语文学习提不起兴趣缺乏自信等，那么小学语文教师就要鼓励或将课堂互动的机会往这部分学生倾斜，这样学生会在小学语文课堂教学过程中拾回信心，激发对语文的兴趣。那自己就会积极主动地去学习语文、去了解语文。通过这样，学生在语文学习过程中才能一改被动式的学习，真正做到快乐学习，健康成长，利于小学生的语文核心素养的形成，提高小学生的语文学习能力。其次是要根据当前个体学生的学习发展需要,制订有针对性的课程教学计划与目标,通过开展合理的教学手段，开展丰富课程教学活动等方式,进一步提升课堂教学质量。例如学生在对语文教材中某些比较枯燥的吗，课程内容提不起兴趣，便可运用一些多媒体教学，利用影视、音乐等方式进行教学，这样能够很好的做到因材施教。例如，在部编版小学语文，二年级下册第十九课《大象的耳朵》这一课中，如果采用传统的教学方式教学，那么效果可能一般，笔者在处理本课的时候，采取的更为丰富多彩的教学手段和教学方式。笔者运用多媒体手段，展示大象等动物的模样，让学生采取独立思考或小组讨论的方式找出大象等动物的特点。

3.开展合作学习

在小学语文课堂实践教学中，小学语文教师要做到转变角色，要非常充分地发挥出教师的主导作用，教师要成为学生学习方向的指路明灯,要有意识地引导学生，引导学生积极主动地参与到小学语文课堂教学中来，这样才能突出学生的主体作用。例如，小学语文教师要课程标准来安排学生的合作式学习内容,紧抓每个单元的主体，并结合相关的课程内容来安排合理的学习方式，充分发挥教师主导学生主体的作用。