第2单元 6秋天的雨（教案）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第2单元6秋天的雨（教案）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2单元6秋天的雨（教案）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：三年级语文同步教学——秋天的雨

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共90分钟

教学内容：

-理解课文《秋天的雨》的主要内容和情感表达。

-学习生字词并掌握其意义和用法。

-培养学生的朗读和表达能力，欣赏秋天的美丽。

-引导学生观察和感受秋天的特点，培养对自然的热爱。

教学目标：

-能够理解课文《秋天的雨》的故事情节和情感表达。

-能够正确朗读课文，并流利地表达自己的观点。

-能够掌握生字词的正确写法和意义。

-能够通过观察和感受秋天的特点，表达对自然的热爱。

教学重点和难点：

-理解课文《秋天的雨》的故事情节和情感表达。

-掌握生字词的正确写法和意义。

-培养学生的朗读和表达能力。

教学准备：

-课文《秋天的雨》的文本和相关的图片或视频资料。

-生字词卡片和字典。

-学生分组合作的材料和工具。

教学过程：

第一课时：

1.导入：通过展示秋天的图片或视频，引导学生观察和感受秋天的特点。

2.朗读课文：学生自读课文《秋天的雨》，注意语音语调和表情。

3.学习生字词：学生自学生字词，组内交流并展示学习成果。

4.理解课文：教师提问，引导学生理解课文的主要内容和情感表达。

5.小组活动：学生分组讨论，讨论秋天的特点和自己的感受。

第二课时：

1.复习：回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2.朗读和表达：学生朗读课文，注意语音语调和表情，并表达自己的观点和感受。

3.写作练习：学生根据自己对秋天的观察和感受，写一段小作文。

4.分享和评价：学生互相分享自己的写作成果，并进行评价和反馈。

5.总结：教师总结学生的学习成果，强调秋天的特点和表达对自然的热爱。

教学评价：

-观察学生在朗读和表达时的语音语调和表情。

-检查学生对生字词的掌握情况。

-评价学生的写作成果和对秋天的观察和感受的表达。

核心素养目标

-语言能力：提高学生的朗读和表达能力，通过阅读和讨论培养学生的语言运用能力。

-思维品质：培养学生的观察和思考能力，通过讨论和写作培养学生的逻辑思维和创造力。

-文化意识：引导学生理解和欣赏中国的文化元素，通过学习课文和观察自然培养学生的文化意识。

-自主学习：培养学生自主学习的能力，通过小组活动和写作培养学生的自主探索和合作学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《秋天的雨》的故事情节和情感表达。

2.掌握生字词的正确写法和意义。

3.培养学生的朗读和表达能力，欣赏秋天的美丽。

难点：

1.理解课文中的隐喻和象征手法，如“秋天的雨”象征着秋天的到来和丰收的季节。

2.正确运用生字词进行表达，特别是在写作中运用生字词构造句子。

解决办法：

1.通过分角色朗读和小组讨论，引导学生深入理解课文情节和情感表达，提高学生的理解能力。

2.利用生字词卡片和字典，进行小组竞赛和互动游戏，帮助学生巩固生字词的学习，提高学生的词汇运用能力。

3.提供例句和写作指导，让学生在写作中练习运用生字词，同时鼓励学生积极思考和创造，提高学生的写作能力。

突破策略：

1.创设情景和图像辅助，帮助学生理解隐喻和象征手法的意义，如通过展示秋天的景象，让学生感受“秋天的雨”带来的变化和美好。

2.提供写作指导和反馈，鼓励学生多次练习和修改，帮助学生克服运用生字词的困难，提高学生的写作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过分角色朗读、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.情境教学：利用图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的想象力和创造力。

3.写作指导：提供写作指导和反馈，鼓励学生多次练习和修改，提高学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理、学生评估等，提高教学效率和效果。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提供更多的学习资料和信息。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《秋天的雨》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导