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部编版五年级上册语文第1课《白鹭》课文原文及教案--第1页

1课《白鹭》课文原

文及教案

【篇一】部编版五年级上册语文第1课《白鹭》课文原文

白鹭是一首精致的诗。

色素的协作，身材的大小，一切都很相宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一

些，而且太不寻常了。

然而白鹭却由于它的常见，而被人淡忘了它的美。

那洁白的蓑毛，那全身的流线型构造，那铁色的长喙，那青色的脚，

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在

玻璃框里的画面。田的大小似乎是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的早晨，每每观察它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是担心稳，

而它却很悠闲。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可

它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄

的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中缺乏，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首

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——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

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本文郭沫若，选作课文时有改动。

【篇二】部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教案1

教学目标：

1.熟悉“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生

字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。

3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精致的诗”这个句

子的意思。

4.初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。

教学重难点：

1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是

一首精致的诗”这个句子的意思。

2.难点是初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。

教学预备：

白鹭课件共四组。

第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的比照图。

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其次组：白鹭的形状图及文字描述。

第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。（觅食、栖息、低飞）

第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边

结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）

2.我国现代出色的文学家郭沫若以清爽隽永的笔墨描写了白鹭，今日

我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎

样如画的奇妙境地。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.学生小声自读课文，勾画出不熟悉的字，借助拼音读一读。

2.指名读生字、新词，质疑沟通。

3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。

三、再读课文，整体感知。

1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2.引导学生整体把握课文内容，思索：从哪几方面写出了白鹭的美？