永久的生命_原创文档.pdfVIP

郯城县杨集镇初级中学八年级上册语文教案

编号:

时间主备人张彬使用人

课题永久的生命课型新授

1.反复朗读课文，理清行文思路，把握课文中心观点。

2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言。

教学目标

3.理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，结合自身实际生活获得对生命

的独特见解。

1.揣摩、品味说理与抒情兼具的语言。

教学重点2.理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，并由此结合自身实际获得对生

命的独特见解。

理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，并由此结合自身实际获得对生命

教学难点

的独特见解。

课时1课时

教学设想

教学过程

教师活动学生活动

一、导入新课

同学们，大家知道世界上最终极的三大哲学问题是什么吗？

我是谁？我从哪里来？我到哪里去？看似简单有趣的问题背后，是

古往今来无数人对生命的思考与扣问。今天我们就和作家严文井一

起对生命的本质做一点探究。

二、自主学习

（一）作者简介

1.视频

2.严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，

作家。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童

话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文

杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。

（二）初读感知

1.对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请自由朗读课文，

并圈点出这些关键词。

可怜——感动——感谢——赞美

1

2.自主学习2—5段，在相应段落勾画出作者“感动”“感谢”“赞

美”情感变化的依据，并结合文段内容，谈谈你的理解。

①感动：生命流动着，永远不朽。

②感谢：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。

③赞美：让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！凋谢和不朽

混为一体，这就是奇迹。

3.理清文章的论述层次

第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。

第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不

朽的意义。

第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，

高唱生命的凯歌。

三、细读探究

1.怎样理解本文的标题？

“永久”即永恒，从时间的角度点出了生命的特点，这个标题简明

地揭示了本文的写作意图——热情地歌颂永恒的生命。

2．第一段末尾写道：“我们都是这样可怜！”为什么这样说？

因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命

上的事你丝毫不能做主。

3.怎样理解“生命自身”的不朽？

作者把生命比作“地面上的小草”，虽然卑微、柔弱，但是每个严

寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春

天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。生命充满了希望，永不

休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

4.请谈谈你对“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界

以色彩，不断给世界以芬芳”这句话的理解？

生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”，看似矛盾，却富含哲理：

花儿会凋谢，但其色彩、芬芳会永存世间。这句话以花朵灿烂的一

生赞叹生命的永恒，告诉我们有限的生命也能创造出无限的价值，

2

要感谢生命，以热情回报生命。

5.作者为什么赞美生命？

因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的

快乐和威势，生命是永久的、不朽的，它能不断给世界以色彩和芬

芳，是一个奇迹，所以作者要赞美生命。

四、写法探究

（一）作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬，为什么要在