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部编版五年级上册语文《四季之美》教学反思（通用8篇）

部编版五年级上册语文《四季之美》教学反思1

《四季之美》的作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，

同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏

秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早

晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩

的鲜亮互相映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月

夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的

感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞

的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖

炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时

琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和

谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会

写出如此文字的。执教本课之后，我反思如下：

一、以读带讲，促使学生感悟

作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼

睛发现了四季的美。我要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用

自己喜欢的方式去读，想一想：这篇课文中你最喜欢的是哪一部分？

你的理由是什么？然后给学生充足的时间去读，去独立思考。接下来

让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这又培

养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。最后全班交流。

此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段，引导学生有感情地朗读

课文，加深对课文内容的理解。

二、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外

新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，我

设计了一个这样的环节：联系你的生活实际，想一想——在你的眼里

四季最美的是哪些时刻？请你用优美的语句说一说。鼓励学生大胆地

模仿文中的语言去说一说，培养学生热爱自然的情感，观察自然的习

惯。

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不足之处：

1、在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。

当学生美美地读一读自己喜欢的部分的时候，就应适时指导学生的朗

读，体会作者的感受。还比如，让学生互相评价一下自己的朗读有哪

些需要调整、改进的地方。这时如果能够在学生和老师充分交流的基

础上，老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季之美，让群

体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，达到资源共享，课堂教

学将更加“丰实”。

2、激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望。当时我应

该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面，让学生各种

感觉器官协调合作，体会四季之美，感悟作者对大自然的热爱之情。

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《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》（日本

平安时代的文学作品）第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和

表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象，

表达了自己真切的感受。

一、教学效果

依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得

较理想的效果，现总结如下：

1、从生活入手，激发阅读兴趣。

我们生活的地方季节性特点比较明显，于是一开课板书课题《四

季之美》，齐读两遍之后便激发起学生的生活储备：你眼中的春夏秋

冬各是什么样子的？抓住每个季