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部编版语文六年级上册第8单元习作教案与反思金品--第1页

习作：有你，真好

本单元的习作要素是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。这一要素

包含三个要点：一是明确要通过一件或几件事情写一个人；二是要根据具体的写

作目的，选择恰当的习作素材，表达真挚的情感；三是围绕“事”与“情”，用

“事”表“情”，用“事”载“情”，即需要围绕习作目标，选取有代表性或者

有价值的事情来表达情感。

教材由三部分内容组成，分别从选材与构思、表达、评改等角度给予了提示

与指导。

第一部分从解读“有你，真好”这句话入手，帮助学生打开记忆的闸门，并

用“那人、那事、那场景”三个词语，提示思路。接着，列举了四个具体而又相

互关联的问题，四次推进，帮助学生借助问题完成构思。第一个问题旨在帮助学

生锁定写作对象；第二个问题旨在帮助学生明确这个写作对象的“好”，也就是

为什么要写这个人，这里的“好”可以理解为这个人帮助过自己或对自己产生了

积极影响，还可以理解为这个人为集体作出了贡献，也可以理解为这个人创造了

或美好或温暖的境界，总之，这个“好”字的内涵应该是丰富的；第三个问题旨

在帮助学生找寻能体现这个写作对象“好”的事例；第四个问题旨在帮助学生进

一步找寻事例中印象深刻的场景，从而把事情写具体，表达出自己的真情实感。

第二部分首先明确了本次习作最重要的要求，强调要表达出自己对这个人的

真挚情感。接着，提示了达到这个要求可以采用的方法，也就是习作时要假想这

个“你”就在眼前，自己正在用文字和这个人对话。

第三部分是习作后的要求。提示学生写完后要读一读，看看有没有把事情写

具体，有没有表达出自己的情感，为本次习作的评改提供了依据。此外，还建议

学生把习作与文中的“你”分享，体现了习作的沟通功能。

1．引导学生回顾让自己印象深刻的人和相关的事件，激发情感，能够在习作

中融入自己的真情实感。

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2．通过回顾单元所学，了解表达人物的多种方式，学习和运用用事例来表现

人物特点的方法。

3．通过引导学生用回忆的方式，让学生理清主次，明晰结构，学习把事情的

经过写清楚。

1．通过对单元课文的回顾，会并运用用具体事例来表现人物的方法。

2．激发学生的情感，能够在习作中融入自己的真情实感。

1．唤起回忆，打开思路

“有你，真好”这个标题比较宽泛，叙述的对象可以是父母、朋友、师长、

陌生人等，学生看到后，不容易一下子捕捉到习作对象。在教学时，可以先抓住

此次习作的目标“真好”，引导学生确定一个选材范围，是帮助过自己的人还是

对自己有影响的人，或者是对集体有贡献的人等。然后列举一些常见的情景唤起

学生进行回忆，引导学生将“你”丰富化、具体化，而明确写作的对象。另外，

还可以从写作对象的来源角度打开思路，如来源于学校、家庭、社区，或者来源

于自己的阅读等，从而让学生可以在更广泛的范围内选择习作素材。

2．聚焦对象，学习表达

本课的教学重点应该在于指导学生如何把“你”的“好”写具体。即要帮助

学生进一步回忆自己与这个写作对象之间发生的令自己印象深刻的某些事，当时

的场景又是如何的，从而帮助学生明晰思路。同时，还可以与阅读课文建立联系，

分阅读课文的表达方式，学习课内迁移运用，从而根据自己表达的需要选择恰当

的表达方式。另外，还需要结合范文，学习范文在表方式上的特点。在习作结束

之后，还要组织学生自评、互评的活动，不仅让学生在评价中进行修