小学语文《光合作用》基于核心素养的教学设计教案及实践反思.pdfVIP

小学语文《光合作用》基于核心素养的教学设计教案及实践反思

学习内容分析

1.了解光合作用的概念、实质

学习目标描述2.掌握叶绿体中色素的种类和作用

3.掌握光合作用的过程和意义

通过讨论由学生自己去归纳，做出结

论，充分发挥了学生的主观能动性，使学生

学习内容分析进入到一种主动学习的状态。而我则紧紧抓

住学生的思维，激发其强烈的求知欲，真正

成为了教学活动的组织者。

说明本节课可落实哪个或哪些学科核

心素养

以构建生物学大概念为载体，通过理性

思维与科学探究形成生命观念；理性思维与

学科核心素养分析

科学探究互为依托，理性思维是科学探究的

重要内涵，科学探究是理性思维的实证过

程，在形成生命观念、进行理性思维与科学

探究的过程中，最终形成一定的社会责任。

光合作用的光反应、暗反应过程及相互

教学重点

关系。

教学难点光合作用的光反应、暗反应过程及相互

关系。

学生学情分析

对高一的学生来说学习这节的内容还是比较困难的、之前的学习

也没有更深层次的去研究植物的光合作用、而且老师的讲解与学生的

理解都比较费劲。但是他们也具备了一定的观察、归纳、分析和推理

能力而且学习本节之前也学习了细胞的呼吸。所以，也是有一定的认

识和基础的。在教学中教师要抓住这个年龄阶段学生的心理，调动他

们的好奇心和积极性，利用板书和现代媒体技术相结合，让学生将知

识得到更好的理解。

教学策略设计

教学教学目信息技术应用

活动设计

环节标说明

师：我们日常通过

食物来补充能量进行生

长，而植物通过什么方

式来将无机物转化为有

(一)复习旧机物来提供它们的生长

导入新课知，引入新课所需的能量呢？

师：我们前面也学

习了光合作用的原理，

那么你们还记得什么是

植物的光合作用？你能

通过文字的叙述写出光

合作用的化学反应方程

式吗？下面我们一起来

回忆一下吧。

师生互动：光合作

用是指绿色植物通过叶

绿体，利用光能，把二

氧化碳和水转化