六上语文第一单元 单元备课.pdfVIP

统编版小学语文六年级上册

第一单元触摸自然

——阅读时能从所读的内容想开去

一、单元整体概述

本单元的人文主题是“触摸自然”。从古至今，秀美的山川风光一直是文人墨客所歌咏赞

颂的对象，所谓“一切景语皆情语”。本单元安排这样的主题，可以引导学生通过诗文作品，

生发出对美好自认风光的热爱，进而由文本上的走近自然、触摸自然到行动上的走进自然，

感受自然，并能凭借自己所领略到的自然风光，抒发自己的无限感慨。共安排了四篇课文，3

篇讲读课文：老舍的《草原》宗璞的《丁香结》古诗三首（孟浩然《宿建德江》苏轼《六月

二十七日望湖楼醉书》辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》）1篇自读课文，是纪伯伦的《花之

歌》。这四篇课文都与自然风光有关，有的关于自然风光，有的关于自然意象，作者在对自然

景物进行描写时，都借景物展开了丰富的联想与想象，所想内容或是感慨，或是感悟，更能

将“阅读时能从所读的内容想开去”这一阅读训练要素得到有效地落实。

二、学情分析

六年级学生已经具备了较强的阅读能力，能读懂具有一定深度的文章，正确把握文章的

内容，理清课文顺序，并能运用恰当的方法概括课文内容。并且初步掌握了一些查找资料、

运用资料的一些基本方法。学生在经过先前大量文本阅读的基础上，已经具备了一定的想象

力与联想经验。但学生对语言感受能力比较缺乏。根据学生特点，在阅读教学中，引导学生

综合利用已有的知识和方法，提高自主学习和探究能力。教学中充分利用多媒体教育资源，

用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会。结合学情和本单元的

语文要素我们确定了“阅读时能从所读的内容想开去”的表达特色为主线，以“目标导向教

学”为设计理念，以开展“学生综合实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”

的单元整体教学思路。

三、单元教学目标

1.学会并能规范书写写本单元30个生字，理解有关词句的意思。

2.正确、流利的朗读课文，熟练背诵诗词名句。整体感知课文内容大意，理清课文的脉

络。

3.在反复朗读课文的基础上细细品味重点段落，抓住重点词句体悟语言文字表达的感情，

联系自己的生活实际，有具体事物引发人生思考，能够与人交流自己由此想到的人、事或人

生感悟。

4.在实践中认识到，阅读中积极联想有助于深入理解文章的内容，体会思想感情，活跃

思维，激发创作力。

5.结合本单元的阅读体验，结合自己感兴趣的“点”，联系生活经验，做到有条理的叙述，

并展开丰富想象把重点部分写详细，。

三、教学重难点：

1.在反复朗读课文的基础上细细品味重点段落，抓住重点词句体悟语言文字表达的感情，

联系自己的生活实际，有具体事物引发人生思考，能够与人交流自己由此想到的人、事或人

生感悟。

2.在实践中认识到，阅读中积极联想有助于深入理解文章的内容，学习并运用想象和联

想写详细的方法

五、评价任务及建议

1.通过学生课前预习、上课检查预习等方式了解学生对字词句的理解情况，课文表达顺

序、主要内容的了解。

2.体会作者的丰富内涵和独特的感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中

获得真实的体验和感受。

3.反复朗读课文，感受大自然的奇妙与美好。通过换词、对比阅读、小组交流等方式边

读边悟大草原的碧绿与辽阔，丁香结的幽怨，古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内

涵。

六、单元教学整体设计

教学内

课时教学目标教学流程及方法

容

1.学会本课10个生字，认识4个生一、音乐铺垫、导入新课。

字，能正确理解和读写“勾勒、骏马、无

二、借助预习单，检查预

限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔

习情况。

跤、襟飘带舞”等词语。

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