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任务导向式课程设计与开发方法培训

解决任何问题的中心是：学习成长改变

学习：要有终生学习的能力，也就是学力

成长：当你的成长速度跟不上爱人时，婚姻就出现问题

当你的成长速度跟不上学生时，教育就出现问题

当你的成长速度跟不上老板时，工作就出现问题

当你的成长速度跟不上下级时，管理就出现问题

当你的成长速度跟不上市场时，公司就出现问题

改变：改变才是最伟大的历练。

情商和平台：一根绳索能够卖五块，但绑在螃蟹上就值五十块，这就是平台。

想成功先发狂，脑筋简单往前冲。

进入课程：

小组议论：

问题：任务达成过程中的知识点如何表现？

开发目标

信息化

标准定位

究竟对学生有没有帮助？

一、课程开发是什么？

开发一门课，包含什么

为何有这么多问题出现？

1.没有一致的方法论。

2.每一个任课教师永久站在局部，不知专业标准是什么。

3.其实课程开发的能力是教育部对每一个教师的要求。

二、为何是公司的人来分享职业教育课程设计与开发？

1.我国职业教育面对的挑战

一是高校专业设置，人材培育方向与市场需求变化不一样步

文档

二是毕业生毕业找不工作，公司找不到人

2.中国经济发展的机会与挑战

没法支撑整个经济的转型，

3.面对新机会，我们能做些什么

三个对接：专业设置与家产需求、课程内容与职业

行为的改变是达成业务结果的fcwt

三、鉴于行为改变的课程设计开发模型--MADDIE

Management课程开发项目管理

Analyses需求剖析

design课程架构设计

deveiopment课程内容开发

Evaluation课程评估

学生和场景剖析

需求调研

差距编写学习目标工作任务剖析

选择教课策略和方法架构课程内容开发和选择课程资料

发问：MADDIE课程设计开发方法论的利处是什么？

一是提升课程质量；二是减少开发难度；三是缩短开发周期；四是降低教课难度。

小结：观点；意义和气处。

四、课程开发项目管理

发问：在课程开发项目启动阶段，你以前碰到哪些问题？

做好兼备规划，

做好三件中心事：A需求剖析、D课程架构设计、D课程内容开发。

课程开发项目管理

文档

团队、时间和估量是三个因素

（一）课程开发计划

团队、时间和估量

团队：

1.需要什么角色的人（项目经理、教课方案者、业务内容专家、图形美化师、

文档开发者、种子讲课老师）；

2.主要角色的职责与能力要求

游戏：拼图游戏

时间

阶段区分（时间配比）：剖析（20-25%）、设计（10-20%）、开发（25-40%）、验

证（15-30%）、评估（5-10%）。

估量

实演练习：

任务：依据选定的课题，明确开发团队角色分工、细化开发进度，参照课程开发

计划模板，达成课程开发计划

成就：《课程开发计划》海报

课程开发计划

阶段工作任务工作方式开始时间达成时间交托成就责任人

M组建开发团开始或结要有责任

项目计队束最好是