11 大家排好队第二课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版.docx

11大家排好队第二课时教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.知识与技能：让学生理解排队的重要性，学会在各种场合自觉排队等候。

2.过程与方法：通过情境模拟、讨论等方式，培养学生的公共道德意识。

3.情感态度价值观：引导学生尊重他人，遵守公共秩序，培养良好的社会公德。

三、教学内容

1.导入：回顾上节课的内容，引导学生思考排队的重要性。

2.新课导入：讲解排队的意义和好处，让学生明白排队是一种良好的社会行为。

3.情境模拟：设置不同的排队场景，让学生参与其中，体验排队的重要性。

4.案例分析：讨论一些不排队导致的负面事件，让学生认识到不排队的危害。

5.总结提升：强调排队是一种尊重他人、遵守公共秩序的表现，每个人都应该养成良好的排队习惯。

6.课后作业：让学生思考自己在生活中如何践行排队，下节课分享。

四、教学方法

1.情境模拟：让学生在实际场景中体验排队的重要性。

2.讨论法：引导学生积极参与讨论，提高他们的思考能力。

3.案例分析：通过分析实际案例，让学生深刻理解排队的重要性。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。

2.课后作业：检查学生的课后作业，了解他们对课堂内容的掌握程度。

3.长期观察：关注学生在日常生活中的排队行为，评估课堂教育的效果。

核心素养目标

1.社会参与：培养学生积极参与社会生活的意识，学会在公共场合遵守规则，自觉排队等候。

2.法治观念：引导学生理解公共秩序的重要性，认识到遵守法律、维护公共秩序是每个公民的义务。

3.道德素养：通过情境模拟和案例分析，培养学生的道德判断力，使他们能够自觉地按照道德规范行事。

4.批判性思维：鼓励学生敢于质疑，对不排队等不良行为提出批评，从而提高他们的批判性思维能力。

学情分析

二年级的学生在生活中已经具备了一定的社会经验，对于排队等候有了初步的认识。他们在道德与法治方面的知识基础较好，能够理解并遵守基本的规则。然而，部分学生在实际生活中仍存在不自觉排队、抢先等现象，说明他们对排队的重要性的认识有待提高。

在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过讨论和情境模拟来理解公共道德和秩序。但部分学生在表达自己的想法时可能较为紧张，需要老师的引导和鼓励。

素质方面，学生们普遍具有良好的学习态度，对于新知识充满好奇。然而，部分学生可能对道德与法治这类较为抽象的学科兴趣不高，需要老师通过生动的教学手段来激发他们的学习兴趣。

行为习惯方面，学生们在课堂上的表现整体良好，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这对课程学习产生了一定的影响，需要老师通过多种教学方法来吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级上册的教材。

2.辅助材料：准备排队相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论的环境，设置若干个讨论区，以便学生进行互动交流。同时，准备一些标识牌，用于提示学生排队等候的区域。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对排队等候的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：开场提问：“你们知道排队等候是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于排队等候的图片或视频片段，让学生初步感受排队等候的魅力或特点。简短介绍排队等候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.排队等候基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解排队等候的基本概念、组成部分和原理。

-过程：讲解排队等候的定义，包括其主要组成元素或结构。详细介绍排队等候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。通过实例或案例，让学生更好地理解排队等候的实际应用或作用。

3.排队等候案例分析（20分钟）

-目标：让学生深入了解排队等候的特性和重要性。

-过程：选择几个典型的排队等候案例进行分析。详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解排队等候的多样性或复杂性。引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用排队等候解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：将学生分成若干小组，每组选择一个与排队等候相关的主题进行深入讨论。小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。每组选出一名代表，准备向全班展示讨