小学数学人教版一年级上册《5以内数的加法》说课稿.pdf

小学数学人教版一年级上册《5以内数的加法》说课稿--第1页

人教数学新版小学一年级上册

《5以内数的加法》说课稿

一、说教材

《5以内数的加法》是人教版一年级数学第一册第三单元的第五节。这个新知的获得

是在学生学习数字1～5的认识、5以内的比大小、2～5的分和合的基础上进行的,对一个

刚入学不久新生来说,稍有不周,就会形成不确切甚至模糊的概念。并且这一内容是他们第一

次接触数学抽象概念，对于他们来说是一个难点。另外,教材要求学生初步认识加法,比较

浅显枯燥,但知识虽简单,却对以后学习数学起着相当重要的作用。因此,教学中我决定通

过直观演示操作,把握新知的层次与深度,依据从具体到抽象的原则,充分利用教具与学具,

加之形式多样的教学手段,让学生动手、动脑、动口,参与知识形成的全过程,结合实物帮

助学生理解加法的含义。同时学生在之前的学习当中已经积累了一定的数学经验，5以内数

的加法由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。

本课教学目的是,让学生通过实际操作初步理解加法的含义,使学生能够正确地口算

得数2、3的加法;让学生认识加号、等号,会读加法算式;通过本课教学渗透集合思想。

二、说重点、难点

本课的教学重点是初步理解加法的含义，教学难点是学生能正确观察情境图，说出题意，

并列出加法算式。

三、说教法

1．演示法:在课堂教学中,通过教师演示、师生共同演示、学生独立操作和口述操作

过程三个层次的直观演示过程,由实物的合并抽象出数的合并,

得出结论:把3和1合并起来,求一共是多少,用加法计算。从易入手,调动学生参与学

习的积极性,使学生初步建立加法概念。

2．讲解法:教师讲解加法的运算符号—加号时,通过课件演示加号的写法（先写一横,再

写一竖）,并让学生知道这个加号就表示合并。在列出加法算式后，通过直观操作，让学生

认识算式的意义，并能正确的读出这道完整的加法算式

3．类推法:

2个例题的教学,学生已逐步形成比较具体的加法概念表象,此时,运用类推方法,

引导学生抽象概括出把两个数合并在一起,求一共是多少,用加法计算的加法含义,随着知

识的逐步理解深化学生的认识,促进学生由形象思维向抽象思维过渡。

1

小学数学人教版一年级上册《5以内数的加法》说课稿--第1页

小学数学人教版一年级上册《5以内数的加法》说课稿--第2页

4．操作法:利用形象化的学具,让学生摆一摆,说一说,动手、动脑、动口,调动他们

喜学、爱学、乐学的情趣,使每个学生都能参与到数学学习活动中。同时,教师得到反馈信

息,加以弥补纠正,强化加法的含义。

四、说教学过程

导入新课

复习：

1．引导学生从1数到5，再从5数到1。

2．出示数字，读数。

3．按顺序填数：()3()5。

新课学习

初步感知

1．引导观察，感知加法的含义

(1)用电脑反复演示，让学生感知到：小丑右手的3个气球和左手的1个气球放到一起。

(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教师说明：三个红气球和一个绿气球放在一起儿就是合起来的意思。

(教师边说边用手势表示合起来)

2．学习加法算式