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农村初中作文教学现状的调查分析

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农村初中作文教学现状的调查分析

论文关键词：农村初中,作文教学,调查分析

一、调查背景

作文教学是语文教学的重中之重，学生写作能力是语文素养的综合体现。如何进行作文有效教学是语文老师需要解决的一个重要课题。农村中学由于经济、文化等方面原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象较为普遍。作文教学效率低，学生作文水平低，这无疑影响着素质教育的整体推进。为此，我们有必要针对当前农村初中作文教学现状进行调查研究，力求探索出一条行之有效的提高其作文教学质量的新路子。

二、调查概况

1、调查时间：2009年3月18日――25日

2、调查对象

（1）我校初中部分学生484人，邻校初中生１４２人。（共收回有效卷６２４份）

（2）我校语文组教师8人，邻校语文教师12人。（共收回有效卷20份）

（3）调查方法：问卷调查法

三、调查结果分析

(一)学生方面

1、对作文的认知调查结果显示：表示“喜欢”写作的为20.4%，，“不太喜欢”的为67.3%，“不喜欢，甚至有点害怕”的为9.1%；发自内心的想写作文，以记录自己思想和情感为写作目的的占21.3%，有34.1%的为“完成作业”而写作，有45.4%的为“提高写作能力”而写作。

2、阅读状况及阅读习惯调查结果显示：在课外阅读中，30.7%的喜欢读科幻、卡通之类作品，13.2%的喜欢阅读文学作品，20.3%的喜欢读一些辅导教材；阅读时，6.2%的能写读后感，13.3%的能摘录优美词句，4.3%的能积累作文素材，68.5%的“基本什么都不做”。

3、写作习惯12.3%的有，但不能够坚持记日记，32.4%的偶尔记，52.6%从不记。

4、作文存在的问题调查结果表明：写作时10.3%的“每次遇到困难”，33.4%的“经常遇到困难”，73.8%的“偶尔遇到困难”。突出的问题是“内容空洞，没有材料或材料陈旧”的为58.7%，“作文语言贫乏，写不出好词好句”的为45.6%，作文“缺乏写作技巧”的为51.2%，“有话写不出，表达困难“的为43.7%。作文比较苦闷的环节是文章的立意、选材和布局谋篇。

5、作文评价58.3%的希望老师在作文课上讲评交流作文，53.4%的希望老师讲授写作技巧，20.4%的希望让同学完成作文片断并现场修改；83.6%的希望老师对作文精批细改，12.7%的喜欢同学互改，7.6%的希望面批面改。

6、关于“一篇优秀作文应具备的要素”，大部分学生都认为要内容充实、题材新颖、情感真挚、语言优美等。

综上调查分析可知，我们的作文教学还是有希望的，但同时也有问题：

第一，学生对写作普遍不感兴趣。多数学生把写作当成一种任务来对待，带有浓厚的功利色彩。

第二，学生的阅读状况和阅读习惯不容乐观。喜欢阅读科幻卡通读物的远多于阅读文学作品的，并且大部分的为阅读而阅读，没有练笔的习惯，这对学生作文素材的积累是非常不利的。

第三，学生练笔的自觉性较差，遇到的困难较多。造成这种状况的原因很多，可能与老师的教学引导有很大的关系。这就需要我们广大语文老师有意识地引导和培养，并能注重作文训练的序列性。

(二)教师方面

1、目前的写作教学状态教师写作教学状态有计划性的为72.7%，随意性强的为26.3%，有自己的教学系统的为8.4%，形成自己特色的为4.2%。

2、作文命题及训练频度教师在确定作文训练题时，75.8%的能结合当前所讲授内容或单元综合性学习（单元作文要求）来布置，24.3%的能结合学生当前所接触的生活面和情感实际，拟定若干题目，让学生从中选题，17.9%的把考试极有可能出现的热门题目逐一训练。训练的频度，72.5%的每三周写一次，20.3%的每两周写一次。

3、作文指导对学生的写作训练指导的角度，32.6%的专项指导，20.1%的从构思．立意及选材等逐步指导，50.6%的是以各种方法综合混用为主；47.6%的认为从构思、立意及选材等逐步指导对提高学生写作更有效，60.3%的每次作文训练会利用课堂上时间进行适度的作文指导这环节。

4、作文批改及评语撰写76.4%的认为有必要对每个学生的作文进行面批面评，7.5%的根据中考作文评分标准分项打分，87.9%的只打一个总分，21.4%的只打ABC等级。63.5%按照本次作文训练的要求进行针对性的评价，其他方面不做评价，并不圈点错别字和语病等问题，25.7%的圈点错别字和语病等问题。

5、作文讲评23.7%的在学生作文训练评改后，每次都讲评，56.4%的偶尔讲评；24.6%的讲评时有选择当次优秀作文让学生（或教师）范读和点评，78.5%的认为有必要把学生的优秀习作打印出来展示。

6、学生作文材料积累55.7%的教师除教学计划里的作文训练外,要求每个同学每周完成一篇课外练笔