3.1 空气与氧气（第1课时）（教学教学设计）八年级科学下册同步备课系列（浙教版）.docx

3.1空气与氧气（第1课时）（教学教学设计）八年级科学下册同步备课系列（浙教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：空气与氧气

2.教学年级和班级：八年级科学下册同步备课系列（浙教版）

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生了解空气的组成及其各种成分的性质和作用，掌握空气中氧气的含量及其重要性。

2.课程重点：空气的组成，氧气的性质和作用。

3.课程难点：空气中氧气的含量的测定方法。

三、教学方法

采用探究式教学法，结合实验、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探索、发现和解决问题。

四、教学过程

1.导入：利用多媒体展示空气的图片，引导学生思考空气的组成和作用。

2.新课导入：介绍空气的组成，讲解各种成分的性质和作用。

3.实验环节：安排学生进行空气中氧气含量的测定实验，引导学生观察实验现象，总结实验结论。

4.讨论环节：分组讨论氧气的性质和作用，以及空气中氧气含量的重要性。

5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调空气的组成、氧气的性质和作用。

6.作业布置：布置有关空气与氧气的练习题，巩固所学知识。

五、教学评价

核心素养目标

1.科学思维：培养学生对空气组成和氧气性质的逻辑思维能力，使其能够运用科学方法分析问题和解决问题。

2.实验技能：通过实验操作，提高学生对氧气含量的测定方法和实验现象的观察、分析和判断能力。

3.科学态度：培养学生对科学实验的严谨态度，增强其对科学探究的兴趣和自信心。

4.社会责任：使学生认识到空气中氧气含量对人类生活的重要性，培养其关爱环境、保护资源的社会责任感。

学情分析

学生在进入八年级下册学习之前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，对空气中各成分有一定的了解。然而，对于空气中氧气的含量及其重要性的认识尚浅，需要通过实验和讨论进一步深化理解。

学生在知识方面，已具备一定的基础，能够理解空气的组成和氧气的性质。在能力方面，学生具备基本的实验操作能力和观察判断能力，但需要在实验中进一步培养细致观察和分析问题的能力。在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和团队协作能力，有利于进行科学探究。

在学习行为习惯方面，部分学生可能对实验操作和观察不够细致，对科学探究的积极性有待提高。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，激发其学习兴趣，引导其积极参与实验和讨论，提高其在科学探究中的主动性。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重巩固基础知识，通过实验和讨论提升学生的观察分析能力，并结合学生的实际情况，激发学生对科学探究的兴趣，培养其积极主动参与课堂活动的习惯。

教学方法与策略

1.教学方法：采用探究式教学法，结合实验、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探索、发现和解决问题。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演空气成分的角色，通过情景模拟的方式，加深对空气组成和氧气性质的理解。

b.实验：安排学生进行空气中氧气含量的测定实验，观察实验现象，培养学生的实验操作和观察判断能力。

c.游戏：设计相关的互动游戏，让学生在游戏中巩固空气与氧气的知识，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示空气的图片和实验视频，引导学生思考空气的组成和作用；同时，使用实验仪器和教具，辅助学生进行实验操作和观察。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气与氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的重要性。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解空气的实际应用或作用。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（