医学物理学史教育价值论文.pdfVIP

试论医学物理学史的教育价值

在医学物理学教学中引入医学物理学史，是物理学

科特点和教学改革的需要，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的

创新能力、科学研究能力，使学生树立正确的人生观和价值观，对

促进学生的全面发展具有多重教育价值。

医学物理；物理学史；教育价值

医学物理学史是医学物理学科体系中的重要组成部分，将医学

物理学史恰当引入课堂教学，不仅不是浪费时间，而且能帮助学生

了解知识产生的过程，把握医学物理学的内涵和精髓，对培养高素

质医学人才作用重大。本文结合医学教育的培养目标，探讨了在医

学物理教学中引入医学物理学史的必要性及教育价值，以期对提高

教学质量、推进教学改革有所帮助。

1医学物理教学中引入医学物理学史的必要性

1.1医学物理学科自身特点的需要医学物理学是把物理学

的原理和方法应用于人类疾病预防、诊断、治疗和保健的交叉学科

1，其知识体系由两部分构成：一种是静态的知识体系，即医学物

理学的研究成果；另一种是动态的知识体系，即它的研究过程。医

学物理教材内容属于静态的知识体系，学习静态的知识很重要，但

是医学物理学还有自身的发展历程，这种动态的历史知识体系不仅

包含它本身，还包含了美学、哲学、方法论等人文科学诸多内容。

可以这么说，与知识相比，思想和方法是更重要的智慧结晶。在教

学中我们不仅要传授知识，更要展现知识体系的发展进程，让学生

充分理解蕴含其中的思想与方法、哲学内涵与美学意义，把医学物

理学史引入教学是正是体现了逻辑方法与历史方法的辩证统一。

1.2医学物理教学改革的需要医学生学习物理学不是为专

业课服务，而主要是从它的内容、方法、工作语言、概念和物理图

像，它的历史、现状和前沿方面等做一个全面的了解，然后将其基

本常识、规律和思想方法运用到医学理论及实践中2。但是，在实

际教学中我们可以清楚看到诸多问题：对物理知识的传授多，对科

学思想和方法的讲授少；对科学结论的内容关注多，对其形成及发

展历程关注少；对数学公式的推导关注多，对学生情感、态度与价

值观的培养关注少。要解决这些问题，除了要求教师做到认真备课，

精心组织课堂教学外，在教学中恰当运用医学物理学史，能有效地

激发学生的学习兴趣和热情，从而达到教书育人的目的。

2医学物理学史的教育价值

2.1激发学生的学习兴趣，提高对课程重要性的认识教育应

重视培养学生的学习兴趣，学习兴趣是学习的原动力，是学生热爱

学习、产生强烈求知欲的基础。“教未见趣，必不乐学”，学生对所

学兴趣浓厚，就会刻苦钻研。“知之者，不如好之者；好之者，不

如乐之者”，教师在授课过程中适当讲述科学趣闻、物理学家的小

传以及物理学史，不仅能开阔学生的视野，而且能够吸引学生注意

力，激发他们的学习兴趣。例如，体温计是在物理学家伽利略发明

温度计的基础上，历经三个世纪由多位医生不断改进而来的；现代

意义的内窥镜检查是随着光导纤维内窥镜的发明而逐渐形成的；

100多年前德国物理学家伦琴发现x射线，开拓了医学影像学的发

展。物理学的发展经历了三次大的突破，而每次突破都促进了医学

的发展3，没有物理学的发展就没有医学的今天。教师在课堂上讲

述这些激动人心的医学物理学史，引导学生充分理解物理学的进步

医疗实践的深远影响，学生才能充分认识学习医学物理学的重要价

值。

2.2学习科学思想和科学方法，提高学生的创新能力和科学

研究能力物理学理论的突破和技术发展，为现代医学发展开辟了

新途径。医学物理的研究和发展充分运用了观察与实验、类比与联

想、猜想与探索、分析与综合、佯缪与反正、归纳与综合等大量创

造性思维方法。1914年，法国物理学家郎之万利用电容发射器和一

只放在凹镜面焦点的磁粒微音器在水下进行了回波接收实验；19世

纪德国著名科学家赫姆霍兹精确地测量了人类眼睛的光学常数，远

视与近视时水晶体屈度的半径；法拉第发现电磁感应现象，麦克斯

韦电磁场理论的过程都充分体现了卓越的科学方法和丰富的物理

思想，这些思想和方法已经超越了知识本身的意义。在讲授医学物

理知识的同时把学习的方法、科学研究的方法、逻辑思维的方法也

同时教给学生，促进学生的质疑能力、创新能力、探究能力的发展，

使他们成为具有开拓性素质的现代医学人才，这也是医学物理教学

的核心价值体现。

2.3提高学生的人文素质，使学生树立正确的人生观和价值

观现在已