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部编版六年级下小学语文说课稿《匆匆》

部编版六年级下小学语文说课稿《匆匆》（精选10篇）

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课

稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，

说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的部编版六年级下小学语

文说课稿《匆匆》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版六年级下小学语文说课稿《匆匆》篇1

一、说教材

《匆匆》是部编版六年级语文下册第三单元的一篇精读课文。本

单元课文阅读训练的重点是“体会文章是怎样表达情感的”，要求学

生在读懂、读通课文的基础上，体会文章表达情感的方法。课文是现

代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二

字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈

和惋惜的思想感情。文章多处运用各种修辞和大量的叠词，语言优美，

读来轻巧、婉转，适合朗读背诵。

二、说教学目标

1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受

课文的语言美。

4.懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时

间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文是本文的教学重点，

体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的

语言美是难点。

三、说教法学法

1.朗读感悟法。文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美

读”是本课最重要、也是最主要的办法。“阅读”是学生个性化的行

为，不应以教师的分析代替学生的实践。对于六年级的学生来说，更

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不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课

件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生

感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与

情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。

2.质疑问难法。古人云：学起于思，思源于疑。课堂教学中，运

用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思

维。

3.重点词句品悟法。让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆

的有关片段和句子，指导感情朗读，在读中理解、领悟这些语句是如

何表达作者感情的。

四、说教学过程

（一）谈话导入，引出时光匆匆

创设情境：

①老师默站一分钟，问现在大约过了多长时间？

②你们算算从出生到现在走过了多少日子？

让学生形象感知时间的流逝。

学生自由交流，引出对时光匆匆流逝的思考，引入对课文的学习。

（二）初读课文，感知内容

我先让学生自由读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确

读音。

让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况

补充。

老师范读读课文，注意感情和节奏。学生跟读。

思考问题：文中的“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个

什么问题？他有没有回答

（三）再读课文，理清文脉

1.文中的“匆匆”指的是什么？（时间的