新人教版小学四年级数学上册第一单元《大数的认识》精品教案(详案).pdfVIP

新人教版小学四年级数学上册

第一单元《大数的认识》精品教案（详案）

第1单元大数的认识

一、单元教材分析：

1.主要内容：

本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内

数的认识的巩固和扩展。让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万”“亿”

为单位来表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的

实际问题，探索简单的规律。其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾有0的

数的读、写，以及用“四舍五入”法省略万位（或亿位）后面的尾数求近似数。

2.地位与作用：

教材按亿以内数的认识——十进制计数法——亿以上数的认识的顺序编排教学内容。用源于现实世

界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，让学生在了解大数的广泛应用的同

时，丰富学生对大数的感受；并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、

热爱科学的教育，激发学生学习数学的热情。

二、单元教学目标：

1.认识万以上的数,认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”千亿”,知道

相邻两个计数单位之间的关系。

2.认识自然数,了解十进制计数法,掌握数位顺序表,会根据数级正确读、写大数,会比较大数的大小。

3.会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会根据要求用“四舍五入”法求一

个数的近似数。

4.能借助计算器进行大数的四则运算,探索简单的规律。

5.体会和感受大数在日常生活中的作用,进一步发展数感。

三、课时安排：建议用12课时进行教学。

第1课时亿以内数的认识

教学内容：教材P3例1，完成教材P4“做一做”，P8“练习一”第1、2题。

教学目标：

1.知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个

计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2.结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。

3.在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义，培养学生的数感。

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教学重点：认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。

教学难点：体会“位值”的含义。

教学过程：

一、情境引入

1.课件出示。

师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？

学生读信息，教师随后用课件呈现信息中的数。

2.回顾旧知识。

师：这些是我们以前学过的万以内的数，关于万以内的数你还知道什么？

引导学生从不同角度回忆万以内数的相关知识。

【预设】学生在二年级时已经学习了万以内数的相关知识，大部分学生能回忆起计数单位、数位、

万以内数的读法和写法、大小比较的方法等等。在这里可以引导学生通过举例说明，从而进一步巩固已

学知识。

3.课件展示教材P2主题图。

（1）师：说一说，从图中你知道了什么？你会读这些数吗？(学生尝试读数）

【预设】学生读数会有困难，读得不对教师暂不评价。

（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？

【预设】学生能够发现，这些数与刚才的数相比更大。

师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。(板书课题：亿以内数的

认识）

二、探究新知

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。

（1）认识“十万”。

师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？

教师演示拨计数器的过程，边演示边问。

师：如果在万位再拨一颗珠子，是几万？（两万）再拨下去呢？

师：9万再加一万是几万？万位满10，怎么办？

【预设】万位满10，要向前一位进1。

教师在计数器上演示10个一万换成1个十万。

师：这里的一颗珠子表示多少？(十万）

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师：跟老师再一次从一万拨到十