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古文字在中学语文教学中应用论

文

一、古文字字形教学有助于学生了解古代历史文化

汉字的构形意图离不开特定的历史背景，其中包含造字时代的社会生

活状况，当时人们的思想和心理状态，以及当时信以为实的神话内容等。如“女”

字，甲骨文作(此略。下文均为“略”字)，是捆缚的人屈身而跪的形象。可见“女”

本义是奴隶。古代奴隶主要是战争中的俘虏，在氏族社会里，男俘主要用为祭品

或食品，女俘则留下服役，充当奴隶。因此，“女”即是奴隶，又可以表示女性。

后世分化，“女”表示女性。再如“妻”，甲骨文由左右两部分组成，左部像长发女

子形，下为女子，上像其长发，字形右部为一只手，整个字形像用手抱女子，这

就是说，妻子是抢来的女人。《甲骨文字典》说：“上古有掳掠妇女以为配偶之俗，

是为掠夺婚姻，甲骨文中的妻字即此掠夺婚姻之反映。”解释甚确。后代“妻”字

所表示的女子长发变为“十”，“又”即手，插入发中，即成今天“妻”字字形。又如“卜”、

“兆”、“占”三个字，商代是笃信鬼神的时代，其具体表现就是占卜，那时战争、

风雨、收成、生育、疾病、做梦等无论事大事小，都要占卜一下，看看吉凶。占

卜的材料是龟的腹甲、背甲和牛的肩胛骨。占卜时，先在甲骨背面钻出一些小坑，

然后灼烧小坑，使甲骨正面因受热而出现裂缝，占卜者即依据这些裂缝的多少、

曲折、走向来判断吉凶。“卜”字像横视的甲骨，“一”像荆木条，整个字形像用荆

木条灸甲骨。灸后甲骨表面出现的裂纹叫“兆”。兆字甲骨文正像裂纹形。兆是判

断吉凶的依据，也是吉凶的提前显示，事情发生前的迹象，今有“征兆”、“预兆”

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等词。“占”字本义也是卜问吉凶，字形由“卜”和“口”组成，加“口”表示询问吉凶。

总之，可以说历史背景是汉字构造的源泉，而汉字字形则是特定历史状况的反映。

有人说汉字贮存了历史或使历史定格在汉字之中，这话一点也不过分。

二、古文字教学有助于学生识字和纠正错别字

“即使”与“既然”是两个常用的关联词，可有的同学在书写上常把这两

个加点字搞混。“即使”表示未然假设，“既然”表示已然推论。“即”的甲骨文字形

左边表示食器，右边是一个跪坐的人形，口向食物，表示未进食；“既”的甲骨文

左边同样食器，右边也是跪坐的人形，但是口不向食物而向身后，表示进食完毕。

现代汉字的字形依然保留了两字中口的向背特征，联系意义，这两个字的字形就

不难辨别了。以上可见，凡与“接近”、“就”有关的词语就是“即”；凡与“已经”有

关的词语就是“既”。

再如现代汉字中的部首“月”实际上包含了古文字中的“月”部和“肉”部，

而且只有“朔、朗、期、朦胧”等少数字归属于古“月”部，其他的大多数字属古“肉”

部，如“脖、肌、肚、肘、脂、肢”等等。了解了这一点，学生就不难记住“不胫

而走、病入膏肓、义愤填膺、胴体、臃肿、丰腴”等不太熟悉的字形了。

古代曾用贝壳作为货币进行交易，和钱物有关的汉字自然多用“贝”表

义了。如“货、贷、贯、赏、赐、赠、贿赂、贬、赃物”等等。这样学生就不会把