西安市普通高中信息技术质量检测考试大纲(必修本).doc

西安市普通高中信息技术质量检测考试大纲〔必修本〕

一、考试性质

普通高中信息技术期末考试是由市教育局组织的普通高中在校学生信息技术学业水平质量检测考试，是评价我市普通高中信息技术教学质量和考核学生信息技术学习是否到达课程标准所规定的根本要求的重要手段。考试成绩可以作为学校学分认定的依据。学生通过的考试成绩可以作为普通高中学生综合素质评价工程之一。

信息技术科目质量检测的目标是：遵循新课程倡导的三维目标，综合考察普通高中学生信息技术素养，重点考察普通高中学生信息技术知识水平和根本应用能力，具体检测学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流能力，对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力，以及遵守相关伦理道德与法律法规的意识。

二、命题依据

根据教育部制订的《普通高中技术课程标准〔实验〕》〔信息技术〕、西安市普通高中信息技术学业水平质量检测考试大纲。

三、命题原那么

1．充分表达普通高中新课程的理念，注重考察学生的信息技术素养，发挥考试对教与学的促进作用。

2．试题要贴近学生生活、贴近社会、面向全体学生，要符合高中学生的心理特征和认知水平。

3．试题要确保测试目标明确、难易恰当、题意简洁明了，能够真实反映出学生的学业水平。

四、考试范围

依据我市信息技术现状、条件以及普通高中新课程高一年级学生学习的内容，本次学业水平质量检测范围是：必修模块《信息技术根底》。

五、考试形式一试卷结构

1．考试采用笔试的形式。

2．考试时间为100分钟，卷面总分值为100分。笔试卷面分选择题，占总分的50%；判断题，占总分的20%；填空题，占总分的15%；简答题，占总分的15%。

六、考试内容和要求

根据教育部《普通高中技术课程标准》(实验)的要求，参照我市高中教学实际，制定以下考试内容。

一、能力要求

质量检测把对学生的信息技术素养的检测放在首要位置，通过考核学生的信息技术知识及其运用能力来鉴别学生的能力是否到达课程标准的要求。

目前，信息技术素养的考核主要包括以下几个方面：

1．对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力。

2．对信息及信息活动过程、方法、结果进行评价的能力。

3．发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。

4．遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

二、考试范围和要求

信息技术质量检测的知识按照必修模块《信息技术根底》分为信息获取、信息加工与表达、信息资源管理、信息技术与社会。详细内容及具体说明如下：

1．信息获取

(1)通过举例方式描述信息的外在重要特征，如传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性等。

(2)从多角度解释信息技术的含义，描述自己对信息技术的感性认识。

(3)了解信息技术中的计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术的功能和作用。

(4)了解信息技术开展历程中几个重要阶段的根本特征。

(5)结合信息技术的应用实例描述信息技术的开展趋势。

(6)针对具体任务准确地判断问题解决中的信息需求以及该信息的种类、形式等。

(7)针对具体问题的需求找到可能的信息来源。

(8)根据来源初步估计信息的客观性、权威性、时效性和适用性等。

(9)根据信息来源和种类、形式等的不同，选择适当的工具，采用适当的方法获取信息、保存信息。

(10)对所获得的信息的客观性、权威性、时效性、适用性及价值进行判断。

(11)能够根据任务需求较快地寻找到权威网站并从中获取信息。

(12)掌握不同搜索引擎的特点并会灵活地选用。

(13)对收集到的信息进行比拟判断以确定其价值。

(14)掌握搜索引擎的分类查找和关键词查找方法。

(15)从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词。

(16)使用多个关键词，细化搜索条件，灵活运用“与”、“或”、“非”等逻辑运算提高搜索效率，通过添加英文双引号来搜索短语词。

2．信息加工与表达

(1)根据任务需求，围绕主题，熟练地使用适宜的字处理软件加工文本信息，表达意图。

(2)根据实际需要，借助结构化或形象化的表达形式，如：流程图、结构图、表格、工程和图形等，使文本信息表达更直观、更清晰。

(3)根据任务需求，熟练使用适宜的图表处理工具软件对表格数据进行计算(函数与公式)、排序、筛选、汇总等处理操作。

(4)分析几种常用图表(柱形图、条形图、线形图和饼形图等)的用途及特点。

(5)图形化表示表格数据，并配以恰当的文本内容。

(6)描述制作多媒体作品的根本过程。