南京工业大学建筑专业南京工业大学建筑系馆调研报告范文.pdfVIP

南京工业大学建筑专业南京工业大学建筑系馆调研报告范文--第1页

南京工业大学建筑专业南京工业大学建筑系馆调研报告

范文

建筑系馆调研报告一、基地分析基地位于南京工业大学江浦校区的北

侧中央森林公园中，北侧为象山宿舍区，南侧为一个湖，西南侧为北苑食

堂，西侧为镜湖，东侧为逸夫图书馆，整个地势高差达20米，山脚下为

学校创始人时钧先生的石雕像，周围环以各式花草，并且沿石阶而上，右

侧有一层层叠落的叠水景观，在半路有一个休息平台和亭子，山间的道路

都是以木栈道为主，沿着山间道路走便可以到达图书馆。

基地附近流线以从南侧篮球场东苑食堂以及教学楼和东侧图书馆的为

主，次要流线从西侧北苑食堂来的。主要节点为南侧十字路口以及东侧图

书馆门口。

为了符合地形以及周围景观，主要入口应放在南侧或东侧，主要景观

面以看见西侧镜湖和南侧的湖景为主，考虑到较大高差，应采用园林分散

型布局，主要建筑风格为较江南式的现代中式风格。

⒉教研：与中小学不同，大学的院系除了教学的功能外还承担科研项

目，且是其重要的组成部分。科研成果决定了一个系在相关领域中的位置。

建筑系通常以教授为负责人，吸收青年教师加入，以共同研究的课题为中

心成立工作室或由授课和研究方向相近的教师组建成教研室，兼具课题研

究、工程实践、和本科以及研究生教育的功能。

⒊管理：院系都拥有独立的行政管理体系，所需用房包括办公室、会

议室、接待室、设备用房等。这是校园中各院素共同具备的功能空间。

基本功能空间空间形态特征取决于功能需求，而基本功能空间的特征

具有内向性与独立性，它保证了学习、的效率，降低了与外界的干扰。基

南京工业大学建筑专业南京工业大学建筑系馆调研报告范文--第1页

南京工业大学建筑专业南京工业大学建筑系馆调研报告范文--第2页

本功能空间按其特定的功能进行区域划分，这样便于管理和使用。建筑系

馆与其它教学建筑的共同点是一般都将教学、教研与管理办公划分在不同

的区域内。其中教学空间所占的比重最大，是建筑的主体空间，而且建筑

系馆的空间特点也主要体现在教学空间上影响教学空间形态的因素主要为

教学方式和内容。

建筑学是一门实践性很强的学科，讲究经验的积累与创造力的培养。

自古无论中外都是以师徒之间口传心授的方式进行的。即使在现代，建筑

教育虽然形成了一套学校教育的模式，但学习方式仍然在很大程度上依靠

师生间面对面的指导与交流，而学科的综合性特点又决定了对学生的训练

涵盖了艺术与技术等许多方面。

这些因素都直接影响了建筑系馆的教学空间设计，并形成了自己所特

有的教学空间特点。因此以下主要针对教学空间的空间特征进行分析。

Ⅰ设计教室：设计教室为建筑系教学活动的主要场所，它在使用上

要满足授课、讨论、绘图、制作模型，展示等功能，此外不同院系培养方

式不同而对设计教室的要求也不同。

即使是同一系馆，在不同时期教育方式的改变也会影响设计教室的空

间。

因此设计教室空间需要具有很大的灵活性与适应性。

如作为建筑老八校之一的清华大学建筑系馆，属于国内资格较老的建

筑系馆，早期的教师格局为典型的封闭式格局，各班之间交流较少。随着

学科国际化的发展，清华大学建筑系馆改变了教学方式，将所有建筑教室

打通，形成全开放的教学空间，使学生从保守、封闭走向交流、开放。

南京工业大学建筑专业南京工业大学建筑系馆调研报告范文--第2页

南京工业大学建筑专业南京工业大学建筑系馆调研报告范文--第3页

设计教室常见的空间形式有两种，以班级为单位(常以25．40人左右

为一个班)，空间尺度较小的设计教室，这里称其为小教室。而年级共用

甚至跨年级、专业共用的教室，由于空间尺度较大在这里称其为大教室。

1小教室：空间内使用人数相对少，空间尺度小、空间形态比较单

一，容易形成并列的均质空间，其空间尺度的