部编五年级下册语文 1、古诗三首 第1、2课时 教学设计.pdfVIP

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教学设计

课题1.古诗三首年级五年级

课时第1课时备课人

重点：凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌

教材分析

所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

（重点、难点）

难点：领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。

1.自主学习字词，读准“稚”、“磬”、“钲”等字音，理解字义，识记

字形；正确书写会写字“晓”、“昼”、“耘”等4个生字。

2.有感情的朗读、背诵古诗。借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自

教学目标己的话说出诗句的意思。

3.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的

情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

4.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。

教学准备：

1.浏览本单元课文，想象文字描绘了哪些美好的画面。

2.预习、朗读古诗。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1.同学们，你们正值美好的童年，有很多的快乐都会终身难忘，这些童年

的快乐也在很多诗人的笔下留下了美好的诗篇，你积累过哪些描写儿童的

教学过程

诗?

2.你从这首诗中体会到了怎样的乐趣呢？

【设计意图：从单元的目标入手，能够让学生在短时间内建立起整体结构

意识。本单元的目标是让学生感受童年的乐趣，对童年的回忆，以“趣”

为突破口，更好地把握学习学习目标和重点、难点。】

二、初读古诗，解决字词

1.多么富有童心的诗人，今天我们再来学习两首描写乡村儿童的诗。谁来

1

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读课题，《稚子弄冰》诗题诗什么意思？再读课题

2.谁愿意为我们读一读这首诗？

3.诗不光要读正确，还要读出节奏，这样才有诗味。这是一首七言绝句，

应该按照什么样的节奏来读呢？自己读一读，体会一下

4.指读，齐读。

5.古诗的学习，朗读只是第一步，我们还要理解诗意。每一首诗的旁边都

有注释，看看自己能否借助注释来理解诗意呢？试试看（贴：借助注释理

解诗句）

6.第一句：稚子就是孩子，我们来找找孩子在古代还可以怎么称呼？

脱：取晓：早晨金盆：金属盆，就是古代的铜盆，所以我们有

一个词语叫金盆洗手。