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苏教版数学四年级下册《数字与信息》教学设计
教学过程
一、课前游戏，生成学习素材
师：同学们，上课前我们先来玩一个小游戏。请看规则：根据老师口令做动作，口令“1”表示男生起立，口令“2”表示女生起立，口令“3”表示全体鼓掌，口令“0”表示全体抱头。
师：明白规则了吗？大家做好准备哦，开始……（播放课件）
23?10?13??123??120
师：我们班的同学的反应可真快啊，给自己鼓鼓掌！那我们就开始上课吧！
【设计意图】课前的小游戏活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，也为“数字可以表达和传递信息”做铺垫。
二、引入课题，认识数字编码
1.引出课题
师：同学们，刚才游戏中的0、1、2、3各表示了什么意思呀？
过渡：嗯，你说的很好。数字不但能表示具体的数量和顺序（课件出示：数量、顺序），在日常生活中还能表达和传递特定的信息。今天，我们就一起来学习《数字与信息》（板书课题）
2.认识编码
师：刚才在游戏中有这样一个口令（120），看到它，你能联想到什么？
生：急救电话
师：怎么读？
生：幺二零。
师：像这样的数字号码，生活中还有很多！
师：（出示：110）它表示什么？
生：报警电话110。
师：那当我们遇到火灾时，应该拨打什么电话？
生：119。
师：是的，119表示火警电话，如果把火警电话改成这个号码？可以吗？为什么?
生：不可以，不方便，不容易记忆。
师：看来，为了使用方便，电话号码的编写也要注意——（板书：简洁）
小结：同学们，电话号码就是由数字组成的编码（板书：数字编码，学生齐读）。在日常生活中，人们通常会把数字按一定的规则进行编码，表示一些特定的信息。
三、比较分析，认识身份证号码的编码规律和方法
1.讨论比较。
师：课前我们已经收集了自己和家庭成员的身份证号码、出生日期，请同学们拿出调查单，4人一小组按以下几个要求进行小组学习。
对比4人收集的各家庭成员的身份证号和出生日期、
讨论：1、不同人的身份证号码会相同吗？你能从身份证号码中看出一个的出生日期吗？
不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
你能发现哪些信息？
师：大家明白了吗？下面请在4人小组展开讨论并记录在学习单上。
2．交流分析（学生先说，并展示学生的调查单，教师补充）
（1）了解位数
身份证号码一共有18位
（2）认识日期码
身份证号码里第7-14位是一个人的出生日期
师：这是老师的身份证号码，你能看着它说一说老师的出生日期吗？
生：1991年6月18日
师：既然出生日期是6月18日，为什么不用“618”，而是“0618”呢？
交流得出：为了保证身份证号码都是固定18位。当月份和日期是一位数时，就要用“0”来——占位。
说明：身份证号码里第7-14位是一个人的出生日期，叫做“日期码”，前四位表示年，接着两位表示月，最后两位表示日。（板书：日期码、年、月、日）
（3）认识地址码
交流得出：身份证前六位表示地址，叫做“地址码”。（板书：地址码）
追问：有没有同学和老师身份证的前6位一样的？你知道它表示哪里吗？
生：前两位表示省份，安徽省前两位用“34”表示，中间两位表示市，滁州市用“11”表示，最后两位表示县（区），来安县用“22”表示。（板书：省、市、县（区））
师：谁的身份证前六位不是341122的？你知道它表示哪个地址吗？
（4）认识顺序码
师：那后面这些数字又表达了什么信息呢？
交流得出：身份证第15-17位是顺序码（板书：顺序码）。对同一区域范围内，同年、同月、同日出生的人编写的顺序号。
追问：顺序码中最后1位，也就是身份证号码倒数第2位表示什么？
通过举手的方法引导学生发现：单数表示男性，双数表示女性。
（5）认识校验码
师：最后第18位称为“校验码”，公安部门根据身份证前面17位数字通过复杂的计算得到的，用来验证身份证的真伪。需要注意：有同学的身份证最后一位是“X”这个符号，其实，这个符号不是字母x，而是表示罗马数字10。身份证最后一位在0-X这范围内。（板书：0-X）
【设计意图】对学生课前收集的身份证号码进行研究，让学生体会数学来源于生活。从数一数、比一比、圈一圈、说一说等活动中让学生了解身份证号码各部分的所表达的信息。
3．辨析判断
（1）双胞胎身份证号码
回顾：身份证号码有几部分组成？分别是？
生齐说：4部分，地址码、日期码、顺序码、校验码。
（出示双胞胎身份证）320583201501153485
师：看，这两个身份证号，你能分段读出这两个身份证号吗？
师：读完这两个身份证号，你们感觉这两个身份证号码怎么？（很相似）具体体现在哪里？
说明：怎么会有这么有趣的现象，猜猜他们是什么关系？其实她们是一对双胞胎姐妹。同学们，你们发现了吗？即使是双胞胎姐妹，她们的身份证号
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