第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》。本诗是唐代诗人李商隐创作的一首五言绝句，表达了诗人客居他乡，对远方朋友的思念之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的韵律、意境等有了一定的了解。本节课通过学习《夜雨寄北》，将进一步深化学生对古诗词的理解，提高学生的朗读、感悟能力，同时培养学生对古典文化的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在文化传承与理解、审美创造、思维品质等方面。通过学习《夜雨寄北》，学生将深入理解古诗词的意境，感受古典文化的魅力，提高对传统文化的传承与理解能力。同时，通过分析诗中的意象、情感等，培养学生对美的感悟能力，提高审美创造素养。此外，通过讨论、思考，学生将提升自己的思维品质，如分析、综合、评价等，培养批判性思维和创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《夜雨寄北》的诗意和背景。通过诗句的理解，让学生了解诗人李商隐在异乡漂泊时的孤独和对远方朋友的思念。

（2）分析诗中的意象和情感。通过诗句的分析，让学生深入理解诗中的夜雨、窗户等意象，以及诗人所表达的愁苦、期盼等情感。

（3）鉴赏古诗词的韵律和节奏。通过诗句的朗读和解析，让学生掌握古诗词的韵律特点，理解其节奏和音韵美。

2.教学难点

（1）诗句的深入理解。对于一些含蓄、典雅的诗句，如“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，学生可能难以理解其背后的寓意和情感，需要教师引导从字面到深层的解读。

（2）意象和情感的分析。学生可能对诗中的意象和情感的理解停留在表面，需要教师通过具体例子，如“巴山夜雨”象征思念和愁苦，引导学生深入分析。

（3）古诗词韵律的鉴赏。学生可能对古诗词的韵律特点理解不深，需要教师通过朗读、对比等方法，让学生感受和理解古诗词的韵律美。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《夜雨寄北》的学习资料，包括课文原文、注释、译文等。

2.辅助材料：收集与本诗相关的古代文人墨客对夜雨的描写，如图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富学生对夜雨文化的理解。

3.实验器材：如条件允许，可准备一些简单的实验器材，如水、杯子等，让学生模拟夜雨涨秋池的场景，增强直观感受。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区，便于学生互动交流，同时留出足够空间进行实验操作，以满足不同教学活动的需要。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《夜雨寄北》的原文、注释、译文以及相关的古诗词。

-设计预习问题：围绕《夜雨寄北》的诗意和情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人为何在夜雨中感到愁苦？”“‘君问归期未有期’中的‘未有期’表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，发布预习任务完成情况的调查问卷，以确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文原文、注释、译文以及相关的古诗词，理解《夜雨寄北》的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-古诗词资料：提供与《夜雨寄北》相关的古诗词资料，帮助学生拓宽视野。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《夜雨寄北》的诗意和情感，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述关于李商隐的趣事，引出《夜雨寄北》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《夜雨寄北》的诗意和情感，结合诗句帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和情感，如“夜雨”象征思念和愁苦。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《夜雨寄北》的诗意和情感。

-小组讨论法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

-多媒体资源：利用PPT、视频等多媒体资源，帮