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部编版五年级道德与法治下册教学设计说课稿

第4课《我们的公共生活》第二课时

一、教材分析

本节课从“共维护”角度，引导学生认识美好的公共生活大家有权共同享有，也有

义务共同维护公共利益。生成上位概念：享有美好的公共生活，应有“为别人着想的善

良”。

这一课时重点围绕“维护公共利益”展开，知道公共设施的存在意义，分析公共设

施损坏对公共生活带来的影响，知道公共设施受法律的保护，知道公共设施是公共生活

的保障。分析不当行为，知道不当行为受法律约束，会给公众带来危害，提升个人道德

素养。走进共享方式，学习《中华人民共和国民法总则》，知道每个人都有共享公共生

活的权利，也有维护公共利益的义务和责任，提升个人公共意识。

在三年级下册道德与法治教材，“大家的‘朋友’”一课中，认识身边的公共设施，

重点强调从文明使用角度，善待身边的公共设施。本课在此基础上，知道公共设施损坏

后带来的影响与每一个人的利益息息相关，参与公共生活的过程中形成“为别人着想的

善良”，提升公共素养。

二、学情分析

学生认知：学生对于公共设施并不陌生，在前期德育渗透的过程中，具有一定的公

民意识，知道要文明使用公共设施。本节课，在此基础上进一步感知公共利益与每一个

人都息息相关，树立“共享共维护”的公共意识，构建“为他人着想”的思维方式，这

是本课的认知增长点。

学生能力：五年级的学生在分析社会问题时，能够根据生活经验简单描述事实，简

单表达自己的观点。但分析问题角度不够全面，思考问题深入有待提高。所以，培养学

生多角度分析问题，提升解决问题的能力，是本课的思维成长点。

三、教学目标

1．懂得公共利益需要大家共同维护，才能更好地享受公共生活。

2．通过为争创文明社区建言献策，尝试多角度分析问题，运用所学解决问题。

3．知道享有美好的公共生活，应有“为别人着想的善良”。

四、教学重难点

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教学重点：懂得公共利益需要大家共同维护，才能更好地享受公共生活。

教学难点：通过为争创文明社区建言献策，尝试多角度分析问题，运用所学解决问

题。

五、教学环节和设计意图

本单元，以“为争创文明和谐社区”建言献策作为单元任务驱动学习。从本课时开

始，将首次进入到建言任务的撰写阶段，为此本课侧重引导学生了解建言的产生过程，

运用发现问题、分析问题、解决问题的思维方式分别走进公共设施、公共资源、共享方

式，通过每个环节的支招想办法，为建言撰写奠定基础，具体教学流程图如下。

环节一：单元任务激趣导入

带着建言任务，从文明公共生活的宣传歌曲中发现文明公共生活的创建，文明生活

的创建离不开对公共设施的爱护，离不开对不当行为的约束，离不开公共资源的共享，

进而引导学生思考公共利益该如何维护。

环节二：公共设施共同爱护

请学生分享“身边的公共设施调查结果”，发现公共设施的使用现状并简述自己的

调查感言。

思考：公共设施的损坏和我们有关系吗？公共设施被损坏，给人们的生活带来不便、

增加使用时的安全隐患、影响着城市的美观、浪费公共资源。通过“丢失的井盖、掉落

的电线”这些热点事件再次思考公共设施的损坏和我们还有什么关系？

公共设施损坏，不仅会给人们的生活带来不便，还会威胁你、我、我们大家的生命

安全。公共设施与我们每一个人息息相关。我们有使用公共设施的权利，也有爱护公共

设施的义务。

出示法律法规，政府颁布法律保护公共设施。思考：我们又能为爱护公共设施，做

些什么呢？出示课时任务单：维护公共利