外研版四上Module 3 Unit 2 Whats the elephant doing？单元教学设计.docx

新课标实施背景下的对话课设计

课题：四上Module3Unit2What’stheelephantdoing?

教材：WY（三年级起点）英语四年级上册

课型：Unit2What’stheelephantdoing?（对话课）

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Activitiesincommunity，涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴，通过不同的场景，学习描述某人正在做某事。本模块紧紧围绕谈论社区中人物的活动这一主线，学习运用句型“Whataretheydoing?They’re+doing...What’sthe...doing?It’s...”询问和回答正在发生的事情。通过学习，引导学生关注自己身边的人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心；学习过程中，能够明白自己的身份，热爱自己的国家和文化，关注身边的社区，关心他人。

Activitiesincommunity

Activitiesincommunity

Daming和Amy在公交车上的所见所闻。Amy和Daming在马戏团的所见所闻。

Daming和Amy在公交车上的所见所闻。

Amy和Daming在马戏团的所见所闻。

M3

M3U2:情景拓展，练习运用(学习用句型What’stheelephantdoing?It’s…Whatarethetigersdoing?They’re…询问并回答某人正在做某事。)

M3U1：感知情景呈现新知体验学习(学习运用句型Whataretheydoing?They’re+doing…询问并回答某人正在做某事。)

通过学习，引导学生关注自己身边的人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心；学习过程中，能够明白自己的身份，热爱自己的国家和文化，关注身边的社区，关心他人。

通过学习，引导学生关注自己身边的人正在做的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心；学习过程中，能够明白自己的身份，热爱自己的国家和文化，关注身边的社区，关心他人。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Module3Unit2What’stheelephantdoing?本部分学习的核心语言是学习用句型What’stheelephantdoing?It’s...Whatarethetigersdoing?They’re...询问并回答某人正在做某事。课文情景是Amy和Daming在马戏团的所见所闻：他们看到了画画的大象；跳圈的老虎；唱歌的鹦鹉和跳舞的小马。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过了解Amy和Daming在马戏团的所见所闻，学习用句型What’stheelephantdoing?It’s...Whatarethetigersdoing?They’re...询问并回答某人正在做某事。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，学习用句型What’stheelephantdoing?It’s...Whatarethetigersdoing?They’re...询问并回答某人正在做某事，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

四年级的学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，对英语保持有较高的学习热情。在本册Module2中，学生已学习了用bedoing结构描述某人正在做某事的语言知识。本单元内容将在此基础上加入现在进行时的特殊疑问句，有了上一模块对进行时结构的学习，学生将会在语境中理解如何询问正在发生的行为，教师可同时重点帮助学生巩固现在分词的构成规则。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型What’stheelephantdoing?It’s...Whatarethetigersdoing?They’re...询问并回答某人正在做某事;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型What’stheelephant