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党员示范岗引领青年教师成长的策略研

究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：党员示范岗青年教师成长

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出

党对新时代的教育事业做出了重要战略部署和规划，要坚持党对教

育的领导，教师要为国育才、为党育人。处于快速变革期的豹澥小

学，近五年来班额、在校学生人数、新入职教师的数量都在迅速增

长，目前豹澥一小有56个班、2800名左右的学生、157位在职在岗

教师。教育强则国强，一个学校教师的素养和专业发展关乎民众诉

求、国民素质、民族复兴、国家未来。

但是豹澥小学教师队伍的素养和专业发展与民众对教育的期待存在

一定矛盾。豹澥小学的青年教师固然是学校未来的中坚力量，但是

年轻教师占比越来越高让德育经验不丰富、教学能力不专业的缺陷

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暴露的越来越明显，有的教师不善于家校共建，有些教师管不住学

生，有些教师上不好课，青年教师专业成长之路有着太多的困惑，

他们的专业化成长急需引领。

二、课题界定

1、“党员示范岗”，是新形势下加强党员教育管理，充分发挥基层

党组织的领导核心作用的一种积极有效的活动形式；是在新形势

下，保持党员的先进性，充分调动和发挥党员在本职岗位的积极性

的激励措施；是支部党员立足本职岗位，结合工作实际，模范履行

岗位职责和党员义务，带头坚定信念，带头钻研业务，带头争创佳

绩，发挥先锋模范作用的示范平台。

2、青年教师：本项目所指青年教师为教龄小于5年的教师。

为了课题研究的科学开展，在分析和调研的基础上，我们将不同年

龄层次及不同发展阶段的教师划分为三个类型：1－2年为教学适应

期教师，3－5年为主动发展期教师，5－10年为发展高峰期教师，

并分别提出合格型、骨干型、特色型培养目标。

三、国内外研究现状述评

1.国内教育领域关于党建工作的研究对象主要集中在大学、高中党

员教师，如王克君的《高校基层党建创新与教师专业发展的良性互

构》分析了高校基层党组织创新建设与教师专业发展面临共同的形

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势与任务，他认为促进高校基层党组织建设创新与教师专业发展良

性互构应从三个方面着手，以团队为基础，实现组织形式的互构，

以目标为基础，实现发展愿景的互构，以功能为基础，实现活动内

容的互构，最终带动和促进基层党建和教师专业发展的良性互构，

实现个人与团队的共同发展。；王波韩振想的《探索高校教师党支

部工作着力点的有效途径研究》探讨了高校教师党支部工作不应满

足于形式上的完成,高校作为特殊社会组织的基本职能、教师党支部

的根本任务和教师的主要职责是教师党支部工作着力点的基础,教师

党支部工作要立足实际才能找到工作着力点。；鞠永熙的《高校教

师党支部参与学科建设研究》中阐述了将高校教师党支部建设与