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《综合实践活动.考察探究》

四年级

《我也能发明》教学设计

课桌变变脸

一、活动目标

1、价值体认：

通过实践活动让学生体验创造发明的经历，使他们感受到创造并不神秘，尝试创造发明

的无穷乐趣；在小组合作讨论交流中，初步形成集体思想，组织观念。

2、责任担当：

通过参与创造发明的实践活动，对发明产生浓厚的兴趣，初步养成自理能力，自立精神、

热爱生活的态度；同时培养学生勤于思考，勇于实践、刻苦钻研的品质。

3、问题解决：

在教师引导下，结合生活学习中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题，通过自主与合

作探究学习掌握正确的发明技巧，在此基础上要学生创意小发明；在这个实践过程中提高学

生的创新能力，动手实践能力，体验成功的喜悦，初步养成从事探究活动的正确态度和必备

的精神与品质。

4、创新物化：

通过参与实践活动，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用一些技术方法，设

计并制作有一定创意的作品，服务于学习和生活。

二、活动重难点

通过观察，能发现身边事物的缺点提出改进意见，初步掌握一定发明技巧创造事物，培

养学生的善于观察、勤于思考，勇于实践的能力和创新意识是本次活动教学中的重难点。

三、活动准备

学生准备：课前阅读搜集有关创新发明的资料，了解学习一些相关的创造发明的方法，

准备中性笔、彩笔。

教师准备：多媒体课件资料、材料盒、自制表格。

四、教学方法

教法建议：

1

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直观教学法、任务驱动法

学法建议：

自主探究法、观察法、合作学习法

五、活动过程

学生活动前准备：

在班级中先进行选题指导，确定好主题后，全班同学就开始上网查阅有关创造发明的资

料及一些发明家，简单了解发明的相关知识及一些技巧，调动起学生的发明兴趣。

随后全班同学进行划分小组，做到分工明确，各尽职能，全员参与。

学生准备相关的一些材料用品。

【设计意图：活动前让学生对发明家及发明知识有一定了解，激发他们的发明创造兴

趣。同时然后他们做好分工，明确自己的职责，准备好自己所用物品，便于活动的顺利进

行。】

活动阶段：

（一）创设情景，导入课题—我也能发明

1、同学们，在平日的学习中，你们使用铅笔吗？谁铅笔盒里装有铅笔？（老师选取几

只铅笔）它们之间有什么不同吗？

学生活动：观察图片，说出发现。

2、你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？让我们一起来听听这个故事。（课件出

示）

学生活动：听故事。

《贫困里诞生的橡皮头铅笔》（课件展示）

这只橡皮头铅笔，要归功于美国画家李浦曼。李浦曼虽是个画家，却穷得连画布、画纸

都买不起，手头的画具都是用了很久的。加上橡皮，这样铅笔长了一些，用起来也方便了许

多。可是没用几下，橡皮又掉了下来。画家的牛脾气又上来了，他发了狠心，一定要把这淘

气的橡皮牢牢地固定在铅笔上。（音频）