语文高效课堂反思（通用9篇）.pdf

语文高效课堂反思（通用9篇）--第1页

语文高效课堂反思

语文高效课堂反思

一、反思怎么写

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做

法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；

某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本

原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下

来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推

陈出新，达到光辉顶点。

二、语文高效课堂反思（通用9篇）

随着社会不断地进步，教学是重要的工作之一，反思意为自我反

省。反思要怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文高效课堂反思

（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文高效课堂反思1

学生是主体，教师是主导，如何才能使学生真正成为课堂的主体

呢?我认为是语文教师的兴趣教学，语文课堂教学反思。“兴趣是语文

课的酵母”。古人云：“乐此不疲。”孔子说：“知之者不如好之者，

好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的动

力。”“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅责任感产

生，而是从对人和客观事物的爱和热忱中产生，教学反思《语文课堂

教学反思》。”这些无疑都是“兴趣第一”的注脚——提高学生的学

习兴趣，应放在教学首位。心理学原理告诉我们，学习兴趣是学习活

动中最现实、最活跃的因素，是激发学生学习自觉性和积极性的最直

接因素，是学生感知事物、追求和探索新知识、发展思维的强大内驱

力。学生在学习过程中，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维记忆等多

种智力活动也就愈有成效。有兴趣，内心活动包括情感和智慧是统一

的、积极的、满意的；反之，内心是强求的、被动的、行动上是服从

的但内心是厌恶的。长此以往，心理健康也必受影响。所以要把激发

兴趣作为改革课堂教学的一个重要原则，创造出一个和谐、愉快、振

语文高效课堂反思（通用9篇）--第1页

语文高效课堂反思（通用9篇）--第2页

奋的课堂氛围。

学生的学习积极性和学习兴趣与学习成绩密切相关，这已是也应

该成为老师们的共识。怎样激发学生兴趣呢?我想，在教学过程中，表

述要准确，语言要生动，形式要活泼，重点要突出，思维要激活，教

法要多样。总之，教师要以自己的教学机智和教学艺术激发学生的学

习兴趣，使学生学得轻松愉快，学得生动活泼。

语文高效课堂反思2

1、将课堂还给学生，让学生与文本直接进行对话。

在上现代文新课之前，我们会布置前置作业，如“读了本文你有

什么疑问？有何感想？文章哪些内容打动了你？你从中联想到了什

么？”学生只有认真地解读文本，才能回答这些问题，才能使课堂上

的讨论不流于形式，避免课堂表面的热闹。这样可以充分尊重学生对

文本的初次感受，不干扰学生与文本的对话，学生可以从多角度和多

层面地解读文本。课堂有太多的生成，这对教师也提出了更高的要求。

2、用心点评学生的发言，点燃学生智慧的火花。

课堂上学生的发言一般有三种情况：

第一，明显的知识点错误；

第二，观点正确；

第三，观点片面，不能全面地看待问题，只点到了问题的某一个

方面。

这些都需要教师给予正确的评价。

第一种情况，是纠正学生明显知识性的错误。

第二种情况，不是片面地给学生戴高帽子，一味地说“好”“很

好”等词，要说出学生发言好在哪里？好的本质。

对第三种情况，不能模棱两可，让其他学生找不到方