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谈小学语文课堂教学中的深度学习3篇--第1页
谈小学语文课堂教学中的深度学习3篇
所谓课题,指要研究、解决的问题,所以课题背景就是指该
问题是在什么情况或条件下产生的,课题研究有什么意义,等
等。下面是WTT为大家整理的谈小学语文课堂教学中的深度学
习,供大家参考。
谈小学语文课堂教学中的深度学习一篇
在素质教育背景下,翻转课堂这种教学形态之所以受到教师
的欢迎和应用,受到学生的喜欢和接受,首先是因为它让学生对
自己的学习负责,提高了学生的学习积极性,责任性;其次,在这
种教学过程中,不但大大缩短了教师的教学时间,而且增加了教
师和学生之间的个性化互动时间、接触时间;再次,彻底让教师从
主宰课堂的讲台上走下来,走进学生中间,成为学生学习中的引
导者;最后,翻转课堂的教学视频可以永远存档,方便了学生随时
学习,自主学习,完成学习任务。但是,由于种种原因,这种教
学模式,还是存在一定的问题和缺陷,影响着教学的效果和发
展。
一、信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的现状
翻转课堂在应试教育的体制下,是大胆的尝试,再加上这种
模式在我国应用比较晚,所以,很多教师领会不到这种教学方式
的更多优点,达不到预期的教学效果。虽然大多数教师知道这种
教学方法是让学生在线学习,不再盲目听课,但是学习任务的多
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少,学生学习情况的好坏,教师还是不能做到准确的预测和设
计,这就让回到课堂上的学生不知道自己学习中还存在什么问
题,有哪些问题该与教师交流、讨论、请教,以及如何在线向教
师请教等。
二、信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中存在的问题
(一)信息技术欠缺,教师知识水平有待提高
在小学语文教学中,由于一部分教师在信息技术方面的欠
缺,再加上他们的专业知识水平不够丰富和扎实,导致他们在应
用翻转课堂时,无法真正理解和掌握这种课堂教学的核心。所
以,他们在录制教学内容的时候,一是不知道该录什么,二是掌
握不了重点,对视频后期的剪辑都不到位,没有重点,不突出难
点,影响学生的学习兴趣,进而影响学习效率,教学质量。
(二)教师的教学观念还被传统教学模式影响着
虽然信息化翻转课堂被引进了小学语文课堂,也被教师接受
和应用,但是传统教学模式根深蒂固,有些教师依然认为,教师
台上讲,学生台下听,可见可摸的教学模式比较踏实,也比较容
易掌控。在这种观念的影响下,教师虽然在新教育理念的引导
中,应用着这种信息化环境下的翻转课堂,但在制作视频时敷
衍,应付。这不但增加了教师的教学负担,误导了学生对翻转课
堂的认识,而且也影响了翻转课堂的教学效率,让翻转课堂成了
架在课堂与信息网络之间的一种形式,而发挥不了它真正的价
值。
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三、信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的实践方法
(一)提高教师的个人素养和学生的学习能力
翻转课堂是学生根据教师提前录制好的教学视频进行自主学
习的过程。所以,为了培养学生的学习能力和习惯,让学生在自
主学习中学会思考,并动手操作,提高学生的自我约束能力,教
师就要在设计内容时,注意内容的精致,形式的多样,这样才就
能调动学生学习
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