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儿童心理咨询案例及分析

案例背景

小学三年级男生小林，是个可爱的男生，他数学和英语成绩都能达到９０多分，数

学思维比较敏锐，英语成绩也能保持９５以上的优异成绩。问题是，他的语文很糟

糕，尤其是对写汉字有恐惧感。

他在学校表现：上课搞小动作，不听讲，不做课堂作业，出操时大家都做操，他就

站在原地东张西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡时，其他同学在休息，他

就去打扰同学，或者涂画黑板，造成班级扣分。他的班主任老师曾经多次请家长到

学校，最近还惊动了校长请来了他的父母。

他的家庭情况：父亲在外忙碌，较少在家，母亲也有一间店面需要打理，但是尽量

抽时间监督他学习。

家里还有个弟弟，比较霸道，常对他大吼大叫。他的父母对他要求很严格，他爸爸

妈妈常斥责他，他父亲偶尔也打他。据观察，他的父亲是个脾气比较爆的人。他现

在在家里写作业，常常是要做到１１点多甚至１２点，主要是语文作业花时间，写

一个字休息３０多秒，发呆或者说话。然后字体基本上是结构松散，笔画错乱。

案例分析

（一）从偏科和文字书写结构松散、笔画错乱等原因看，有生理和心理两方面原因

１、从生理原因看，从脑科学的角度讲，儿童的左右脑发育不均衡；左脑发育优于

右脑，或者是两脑不能协同活动（不能对所接受的感觉信息进行合理加工）。因为

左脑偏于对继时性信息的加工，而右脑偏于同时性信息的加工。也就是说语文学习

偏于右脑，数学学习偏于左脑。

２、从儿童心理的原因看，孩子也许不喜欢语文老师，或者孩子的心理受到过语文

老师的伤害。致使孩子由不喜欢语文老师而导致讨厌语文课。

（二）上课不能专心听课和不遵守学校规则的原因

１、从脑科学的角度讲，很可能是由于大脑皮层额叶（前额）比同龄孩子发育缓慢，

还不能监控自己的行为。因为额叶是主控人的注意力的关键部位。也可能是前面说

到的，由于大脑对身体感觉信息的统合出现障碍，在医学和心理学上称为感觉统合

失调或学习能力障碍。

２、由于家长素质偏低，培养教育方法不当，造成孩子的养成教育不好，没有良好

的学习品质和行为习惯。

（三）孩子自卑和恐惧心理形成的原因

１、父母教育过于严厉，简单粗暴。

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２、住宿学校的管理过于严格，孩子不在父母身边，或多或少要失去安全感。

３、同学对他的歧视：孩子经常挨打、受欺负，甚至是被人吐口水。在这样的家庭

和学校环境下成长，孩子的初期社会化过程受到严重不良因素的影响，致使孩子根

本无法建立良好的自我意像。他肯定还有一些强迫行为，逐渐还有可能发展成强迫

症。

孩子从六个月开始就有了朦胧的自我意识，就出现了镜像自我，如你对她笑他就开

心的笑，你对他怒他就会哭。所以从六个月开始他们就在别“人是怎么看我的”心理

镜像伴随下成长。别人的态度和语言评价就是他们自我评价的标准。进而逐渐形成

积极或消极的自我意像或自我概念。

如果孩子所获得的多数是负面的态度和评价，就自然会渐渐失去自信和自尊。更容

易出现破罐“子破摔”的自卑心理和行为。学前和小学低年级阶段又是孩子个性形成

的关键阶段。所以说儿童时期的社会化过程非常重要，会对孩子的一生产生至关重

要的影响。

安安，3岁，1岁之前发育基本正常，1岁半会叫爸爸“、妈妈”，后语言无任何进

展。现在甚至连爸、妈也不叫了，不与小朋友玩，喜欢将东西排成一行，喜欢看广

告、天气预报等，喜欢在同一时间看同一个动画片，对不感兴趣的东西听而不闻，

叫他也不应……

幼儿早期的语言发育落后和交往障碍极易被家长所忽视，有的家长认为，孩子长大