八年级语文下册第二单元第8课时间的脚印教学设计新人教版.pdf

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八年级语文下册第二单元第8课时间的脚印教学设计新人教版

《时间的脚印》教学设计

一、出示学习目标：

1.了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文的说明顺序。

（重点）

2.理清文章思路，体会说明文生动的语言。（难点）

3.认识时间的客观体现形式，树立科学探索意识。（重点）

二、导入新课：

时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但

它看不到、触不着。但每个生物种都在时间的流逝中进行着生命的更

迭，古往今来人们对时间的流逝发出了慨叹时光荏苒、白驹过隙、

斗转星移、光阴荏苒、海枯石烂、沧海桑田，还有逝者如斯夫，不舍

昼夜；流水落花春去也，天上人间！今人不见古时月，今月曾经照古

人等。那么还有什么可以记录时间的更替？那么今天我们走进陶世龙

的《时间的脚印》跟随作者去探寻时间的踪迹！

学习过程：

三、反馈课文预习

1.走近作者、作品。陶世龙文学、科普作家。代表作品：《揭开

大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》

2.踪迹（）腐蚀（）浑浊（）山麓（）粗糙（）龟裂（）帷幕（）

刨刮（）沟壑（）楔形（）钟鼎文（）海枯石烂（）

四、研读课文

（一）浏览课文，标清序号，说一说本文的说明对象是什么？理

清文章结构。

根据作者思路，本文可以分为几个板块？说了哪几方面的知识？

1.第一部分（第1至第4自然段）引出话题，说明岩石“是记录时

间的方式中最重要的一种”。

2.第二部分（第5至第29自然段）分层次地详细说明岩石是怎样

记录时间的。

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第一层（第5至第21自然段）说明岩石的厚度和顺序可以记录时

间。

第二层（第22至第29自然段）岩石保存了许多历史的痕迹。

3.第三部分（第30、31自然段）总结全文，说明岩石记录时间的

意义，号召人们找寻时间的踪影，培养科学探索精神。

（二）深入探索，合作交流。

我们经历了银装素裹的冬乃至姹紫嫣红的夏季,这是四季的轮回；

今人不见古时月，今月曾经照古人，这是历史时间的流淌，而大自然

以自己最为真实的方式记录着点点滴滴。

1.研读课文8至18自然段，说说岩石是怎样记录时间的？说说岩

石的运动规律是什么？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的

变化？（勾画重要环节，并做好批注。）

*岩石被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石

*岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石

（学生小组讨论交流并复述、板书。师生明确：岩石的厚度及生

成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。）

2.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史的、生物的

痕迹，那岩石保存了哪些痕迹？（22-29段）

岩石记录了地壳的活动、气候的变化、古代生物的状况、地球历

史的发展过程、自然界某些转瞬即逝的活动。

3.读第30-31自然段，思考本文是按照什么顺序来写的？

文章从岩石可以记录时间到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩

石记录的重大意义，这种依据事物的内在联系、逐层进行说明的顺序

是逻辑顺序。