泰山学院师范生信息技术应用能力现状调查与分析.docx

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泰山学院师范生信息技术应用能力现状调查与分析

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祝爱芬

摘要：信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力，其提升需要职前培养和职后培训相结合。该文首先分析了师范生掌握信息技术应用能力的必要性，接着介绍了调查问卷的设计与调查实施情况，然后利用统计学软件分析问卷信度和效度，最后详细阐述了泰山学院师范生的信息技术应用能力现状。

关键词：师范生;信息技术应用能力;现状调查;分析

：G434????：A????：1009-3044（2019）01-0118-04

PresentSituationInvestigationandAnalysisaboutNormalStudentsITApplicationCompetenceinTaishanUniversity

ZHUAi-fen

（SchoolofTeacherEducation，TaishanUniversity，Taian271000，China）

Abstract：ITapplicationcompetenceisthenecessaryprofessionalcompetenceofTeachersinInformationSociety，itspromotionneedsthecombinationofpre-servicetrainingandpost-servicetraining.ThethesisfirstanalyzesthenecessityofITapplicationcompetencetoNormalstudents，thenitintroducesthedesignandimplementationofthequestionnaire，thenitanalyzesthereliabilityandvalidityofthequestionnarebystatisticalsoftware.Finally，thethesisexpoundsthepresentsituationaboutNormalstudentsITapplicationcompetenceinTaishanUniversity.

Keywords：NormalStudents;ITApplicationCompetence;PresentSituationInvestigation;Analysis

1师范生掌握信息技术应用能力的必要性

人类社会进入21世纪，以计算机、网络为核心的信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，我国教育改革和發展也面临着前所未有的机遇和挑战，教育信息化大潮已然到来。信息技术对教育发展具有革命性影响，是提升教学质量、转变学习方式、深化教育改革、促进教育公平的有力杠杆[1]。信息技术在教育教学中得到普遍应用，为学生的学习和发展营造了丰富多彩的信息化学习环境，提供了优质的信息化学习资源，成为学生学习的认知工具，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革，信息技术对教育教学产生了深远影响。

2014年5月，教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，《标准》对中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求，信息技术应用能力已经成为信息化社会教师必备的专业能力。2014年8月，教育部出台了《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师[2014]5号），明确提出要提升师范生的信息素养和利用信息技术促进教学的能力[2]。师范生大多数会走上基础教育岗位，其信息技术应用能力直接影响教学活动的组织开展和教学能力的提升，也关系到其专业化发展。提升信息技术应用能力是一个长期的动态的过程，需要职前培养和职后培训相结合，因此师范生在校期间就应该通过学习具备一定的信息技术应用能力，为后续培训和信息化教学奠定基础。

2调查设计与实施

本研究采用调查问卷法，通过调查全面掌握泰山学院师范生信息技术应用能力的现状，对照国家标准和要求，找出差距和不足。

2.1调查问卷的设计

笔者以“信息技术应用能力”“教育技术应用能力”为主题关键词，在中国知网上下载密切相关的参考文献30余篇，经过研究对比，认为师范生信息技术应用能力主要包括信息技术应用意识、信息技术素养水平、信息技术应用实践等三个层面，因此初步确定了问卷的三个维度和若干题项。接下来，笔者深入研究了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，并在借鉴同类问卷的基础上，对调查维度和题项进行了补充、修改和完善。问卷设计完成后，笔者选取了2017级地理科