2我们的呼吸（教学设计）-2023-2024学年科学四年级上册湘科版.docx

2我们的呼吸（教学设计）-2023-2024学年科学四年级上册湘科版

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教学内容

本节课的教学内容来源于2023-2024学年科学四年级上册湘科版教材，主要涉及“我们的呼吸”这一章节。具体内容包括：

1.呼吸作用的定义：通过呼吸作用，生物体将有机物转化为能量，并释放出二氧化碳和水。

2.呼吸作用的过程：学生需要了解氧气如何进入人体，经过血液循环到达细胞，参与有机物的分解，产生能量、二氧化碳和水的过程。

3.呼吸作用的的意义：呼吸作用为生物体提供能量，维持生命活动的进行。

4.呼吸与运动的关系：学生在课内需了解在运动过程中，人体如何通过调整呼吸来满足肌肉的需求。

5.呼吸与健康的关系：介绍保持良好呼吸习惯对身体健康的重要性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究与创新、科学思维与论证、科学交流与合作以及科学态度与价值观四个方面展开。

1.科学探究与创新：学生通过观察、实验和分析，探究呼吸作用的过程及其与运动、健康的关系，培养自主发现问题、解决问题的能力。

2.科学思维与论证：学生需掌握呼吸作用的定义、过程及意义，并能运用所学知识解释实际生活中的现象，培养逻辑思维和论证能力。

3.科学交流与合作：在课堂上，学生将进行小组讨论、实验合作等活动，培养表达观点、倾听他人意见、协作共事的能力。

4.科学态度与价值观：通过本节课的学习，学生将认识到呼吸作用在生命活动中的重要性，树立保持健康生活方式的观念，培养对生命的尊重和关爱。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于简单的科学现象和概念有一定的认识。在知识方面，学生对于生物的基本特征和生命活动有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。在能力方面，大部分学生具备基本的观察、实验和分析能力，能够完成课堂上的探究活动。此外，学生的动手操作能力也较强，能够熟练使用实验器材进行观察和实验。

然而，在素质方面，学生的科学思维和论证能力还有待提高。部分学生在面对复杂问题时，缺乏逻辑思维和论证的能力，难以运用所学知识解释实际生活中的现象。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入思考，培养学生的科学思维和论证能力。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂纪律较为松散，容易分心，对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围，引导学生在课堂上集中注意力，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、实验桌、显微镜、实验材料（如小白鼠、植物等）、投影仪、计算机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源库、在线作业系统等。

3.信息化资源：教材配套的电子版资源、科学探究游戏、在线科普文章等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、探究式学习法、互动式教学法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们的呼吸”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸作用的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：教材配套的电子版资源、科学探究游戏、在线科普文章等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们的呼吸”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们的呼吸”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解呼吸作用的基本过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握呼吸作用的相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验呼吸作用的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸作用的基本过程。

-实