高中语文：聚叶泼成千点墨——《红楼梦》人物导赏.pptx

《红楼梦》千百人物，千百故事，千百风景。那里有人情百态，世间万象；有鲜花着锦，烈火烹油；更有富贵卑贱，爱憎别离。

《红楼梦》中的人物如夜空中的繁星，密密麻麻，大大小小。;任务一：把握《红楼梦》中的人物关系

……理清小说主要人物之间的关系并绘成图表，将你对人物之间关系的认识及相关的情节简要记录在图表上，以此为基础，选取一对和一组人物，谈谈你对这些人物之间关系的理解。;任务二：体会人物性格的多样性和复杂性。

鲁迅评《红楼梦》说：“敢于如实描写并无违饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的大不相同。”如宝钗和袭人，写他们满脑旧观念，又写他们身上有许多可爱之处；而称得上是一个“奸险”人物的王熙凤，身上也有聪明能干诙谐等优点，即便对宝玉、黛玉这样倾注了作者理想的人物，也没有落入“叙好人完全是好”的窠臼。细读《红楼梦》中描写某个人物的相关段落，分小组讨论人物性格的多样性和复杂性。;任务四：欣赏小说人物创作的诗词

《红楼梦》中有很多水平很高、反映人物个性特征的诗词曲赋。如黛玉、宝钗、宝玉等人写的一组“白海棠诗”，就显露出人物的情趣和性格。小组合作，选择小说中某位人物，细读品味其诗词，加深对人物的理解，并撰写短评。还可以组织班级“《红楼梦》诗词朗诵鉴赏会”。;任务五：设想主要人物的命运和结局

……如果让你设计八十回以后的故事，你会怎样做？试设想一些主要人物的命运或结局，写出故事梗概。

以上围绕人物形象的学习任务，设计得明确具体，同时教给我们欣赏人物的方法，也正合我们上节课讲的阅读策略，泛读精读共举，阅读写作相生。这些呈阶梯状分布的学习任务引领我们拾级而上，最终看到一个立体丰满的红楼梦中人。

下面我们结合具体的方法，品赏曹雪芹描写人物的功力。;1.人物众多分类鉴赏;天津市春季学期中小学精品课程资源;2.前后采集直线梳理

前后采集，就是按照小说的章回顺序，选取人物典型的言行、肖像、心理等描写片段，梳理赏析。我们上节课布置的作业，为人物建立档案，???属于这种直线梳理赏析的方式。还有一种属于归类梳理赏析，就是将前后一类的言行加以整合梳理分析。这种梳理方式的优点是能快速熟悉小说中的人物、情节，缺点是对人物形象的认识不清晰、不深刻。;贾宝玉

贾宝玉是贾政和王夫人的儿子，荣国府贾母的孙子。因为他是衔玉而生，所以取名宝玉。宝玉满一周岁抓周时，便对笔墨纸砚一概不取，伸手抓了些脂粉钗环。宝玉从小便在女孩堆里长大。到了七岁的时候更惊叹天上掉下个林妹妹。不久以后家里又来了个宝姐姐，都是天仙一般的人物，喜得他越发无心读书了。宝玉在对联方面很有才情，大观园试才题对额时，连贾政也不得不对他刮目相看。但是与宝钗黛玉比起来，他的文才就黯淡了。宝玉对世俗经济的文章毫无兴趣，但是在一些旁门左道方面他却很有悟性。;贾宝玉

他读过《西厢记》后赞不绝口，并能马上学以致用；一次听戏时，宝钗向他推荐了几句绝妙的戏文，他回去后因为受了黛玉湘云的委屈，竟然参出了禅理真意。……在后40回中，通灵宝玉无端失踪，使他变得半痴半傻，已经完全没有了往日的活力，而洞房中的调包计，黛玉的早逝，更使他痛不欲生，虽然宝玉最终考取了功名，但此时他已将一切看破，最后随一僧一道去了。;3.选点精读，细品慢酌

这种方法是在了解小说概况后的一种定向阅读的方法。就是在一个典型事件中，看这一人物的表现，看周围人对他言行的反应，看他对周围人言行的反应。

巴尔扎克曾说过：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”我们若想入红楼而不空手归，必须关注人物塑造中的细节运用，细节的运用对丰满人物形象起着非常重要的作用。;3.选点精读，细品慢酌

人物细节描写，包括语言、神态、心理等。细节可以是一连串的动作，也可以是一句话、一个字。曹雪芹笔下的人物细节让我们身临其境，看到人物的动作，听到人物的声音，甚至嗅到人物的气息。可以说他是把一个个“立体”、“全息”的丰满的人物形象立在读者眼前。;（1）人物对话个性化

人物的个性化语言是最生动的细节。第三回，王熙凤初见林黛玉。

因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。;这番话乍看是在赞美黛玉，再细看，全都是在讨好老祖宗贾母。这“口头心头”四个字是绝对不可少的，绝对是为聪明而富有心计的凤姐私人订制的。她说话详细周到、滴水不漏。说这话时还配合着细致的动作“用帕拭泪”。;（1）人物对话个性化