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浅谈微课在初中信息技术教学中的应用价值

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李伟

摘要：微课以其短小、精悍、方式灵活、时空自由等多个特点，迅速成为现代初中信息技术教师的“宠儿”，因为这种教学方式可以让初中生重新认识信息技术的发展与应用价值，更可以扩充学习资源，实现教育资源的均衡发展，促使初中生实现个性化成长。对初中信息技术教师利用微课展开教学的实际意义进行探讨。

关键词：初中；信息技术；微课

21世纪是以信息时代为基本特征的，而社会大背景也就促使了信息技术课程的健康发展。信息技术教师相较于其他任课教师，他们对最新的信息技术发展的了解也比较及时、深入、全面，具备利用信息技术来录制微视频的能力，再加上现在各个初中学校已经购置了多媒体设备，设置了校园局域网，大多数初中学校都有专门的信息技术教室，几乎所有的信息技术课程都是在这个教室内进行的，基本上实现了“人手一台电脑”的教学配置，这些客观条件都为将微课引入初中信息技术课堂中做好了充分的准备。下面，笔者从以微课促进自学、以微课突破重难点教学、以微课实现因材施教三个层面，讨论微课在初中信息技术教学中所发挥的具体作用。

一、以微课促进自学

初中生受到生活环境、教育经历、兴趣爱好的影响，已经或多或少掌握了基本的信息技术知识与技能，他们完全能够通过自学来完成一部分信息技术学习任务，而以微课来促进自学，可以让初中生的自学目的更加明确，提高他们的自学效率。

在“在计算机上写字”这一课中，大多数学生能够熟练使用搜狗输入法、百度输入法等，他们也比较熟悉键盘上各个字母的分配。值得一提的是，这些输入法带有智能功能，即便初中生所输入的字母或者是拼音顺序出错，这些输入法也能够智能鉴别。在“在计算机上写字”这一课中，主要是要让初中生利用智能ABC输入法来完成键盘录入训练，如果学生对键盘上各个字母的位置掌握不够精确，就无法准确录入文字。同时，学生还需要利用智能ABC这个输入法来完成标点符号以及特殊符号的输入。在充分分析了学情以及教学内容之后，我便录制了微视频，在这个视频中，我以近镜头为学生演示了各个字母的键盘位置、各个手指在键盘上的摆放位置、中英文切换按钮、全半角切换快捷键等多个输入技能，在一些关键键盘上还进行了红字标注，而学生也可以提前利用微课进行自学。大多数学生家庭中都配有电脑，他们在观看微视频之后，可以直接利用家庭电脑进行输入练习，如果忘记哪个操作步骤，可以重新观看一次微视频，这就大大提高了初中生的自学效率，保证了自学的有效性。

二、以微课突破重难点教学

初中信息技术教材中虽然整体难度不高，以基本的信息技术技能为主要教学内容，但是有部分知识依然比较抽象、邏辑性强，甚至需要学生动用自己的其他学科知识来理解相关信息技术知识，而这部分内容一直都是初中生的学习难点。为了突破重难点知识，教师可以充分利用微课这一教学形式，丰富本课的信息技术知识，将某个信息技术的来源、发展、作用等，利用微视频进行全面讲述，降低初中生的理解难度，并在视频中做细致演示，以便学生进行模仿练习。

在“让世界充满爱”这一课中，主要是为了锻炼初中生利用PowerPoint软件来编辑媒体的能力。为了让初中生更全面地了解PowerPoint的各个技能，我在课堂上为学生播放了我提前制作的PPT微视频，这个微视频详细地介绍了我是如何利用PowerPoint来制作静态、动态相结合的课件的，以及在PPT中插入动画、音频资料的方法等多个知识。学生在这个微视频的引导下，要自主尝试制作一个以“让世界充满爱”为主题的媒体作品。而他们在实践中遇到的技术难题都可以利用微视频来进行解决，我也会与学生进行面对面的交流，耐心倾听学生的创作想法，帮助他们解决技术难题。在利用微视频来教学时，我会避免在课堂上播放过多的视频资料，以免剥夺学生的思考时间，或者是过多占据师生交流的时间。

三、利用微课实现分层教学

微课备受关注的另外一个特征便是这种教学方式十分灵活，能够满足不同层次学生的学习需要。在微课模式下，初中生可以根据自己的实际情况选择微视频，灵活掌握学习进度，这就有利于落实因材施教，让初中生掌握学习自主权。

比如在“让世界充满爱”这一课中，学生可以根据自己遇到的实际问题来选择不同的视频播放片段，不知道如何设置动画效果的，不知道切换幻灯片效果的操作技巧的，都可以直接选择相应的微视频片段，他们不必在已经掌握的信息技术知识上再浪费过多的时间，完全根据自己的需求学习。

总之，如果教师能够利用微课来扩充信息技术的学习资源，真正实现按需学习，那么初中生的信息素养便能够得到有效提升。因此，教师应该利用微课来为初中生提供更加广阔的自主学习空间，让初中生在自主探究中提升应用水平。

参考文献：

刘凯.探讨微课在初中信息技术课堂中的应用[J].学周刊，2016（10）.

编辑谢尾合endprint

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