《论语》十二章 教学设计 2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《论语》十二章教学设计2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《论语》十二章

2.教学年级和班级：高中二年级文科班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

《论语》十二章教学设计

2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册

本节课将深入探讨《论语》中的十二章内容，着重分析孔子及其弟子关于仁、义、礼、智、信的教导。通过讲解与讨论，使学生理解儒家思想的基本原则，并将其与现实生活相结合，提升学生的道德修养和思辨能力。课程将采用互动问答、小组讨论等方式，引导学生主动思考，增强课堂互动，确保教学内容与课本紧密结合，提高语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课围绕《论语》十二章内容，着重培养以下核心素养：首先，增强学生的文化认同和文化自信，通过对儒家经典的学习，深化对中华优秀传统文化的理解与传承；其次，提升学生的思维品质，通过分析孔子及其弟子的思想观念，锻炼逻辑思维和批判性思维；最后，强化学生的道德素养，引导学生将论语中的仁、义、礼、智、信等价值观内化为自身行为准则，实现知行合一。教学过程中，注重激发学生主动探究和合作交流的意识，促进核心素养的全面提升。

三、学情分析

本课程面向高中二年级文科班学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读能力，对《论语》等儒家经典有一定了解，但在深入理解和实际应用方面尚需提高。能力上，学生具备独立思考与合作探究的能力，但批判性思维和逻辑推理能力有待加强。素质方面，学生的道德认知和人文素养参差不齐，部分学生对传统文化兴趣浓厚，而部分学生则相对淡薄。

在行为习惯上，学生普遍能遵循课堂纪律，但主动学习的积极性不高，部分学生在课堂讨论中较为被动。这些特点对课程学习产生影响，一方面需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高参与度；另一方面，针对不同学生的学习需求，设计有层次的教学活动，使学生在知识、能力和素质方面得到全面提升，更好地理解和吸收《论语》中的儒家思想精髓。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的例证，对《论语》十二章进行深入讲解，帮助学生理解文言文含义及儒家思想；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对论语中的观点展开辩论，激发学生的思考与探究；

3.案例分析法：引入现实生活中的案例，引导学生运用论语中的智慧进行分析，提高学生解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示《论语》十二章内容，增加课堂的趣味性和直观性；

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计问答、测试等环节，提高学生的参与度和教学效果；

3.网络资源：推荐相关经典文献和网络资源，鼓励学生在课后拓展学习，丰富知识储备。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《论语》十二章的兴趣，激发其探索儒家思想的欲望。

过程：

开场提问：“你们了解《论语》吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于孔子及其弟子的图片或视频片段，让学生初步感受儒家文化的魅力。

简短介绍《论语》的成书背景和其在中华文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《论语》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《论语》的基本概念、内容结构和主要思想。

过程：

讲解《论语》的定义，介绍其由孔子及其弟子的言行记录组成的特点。

详细介绍《论语》中的仁、义、礼、智、信等核心概念，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对经典语句的解读，让学生更好地理解《论语》中的思想在实际生活中的应用。

3.《论语》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《论语》中的思想特性和现实意义。

过程：

选择几个典型的《论语》案例进行分析，如“己所不欲，勿施于人”等。

详细介绍每个案例的背景、内涵和现代价值，让学生全面了解儒家思想的深度和广度。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会发展的指导意义，以及如何将儒家思想应用于现实生活中的问题解决。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和运用《论语》思想解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《论语》相关的主题进行深入讨论，如“仁在日常生活中的体现”。

小组内讨论该主题的内涵、现实挑战以及运用《论语》智慧解决问题的可能性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《论语》思想的理解和应用。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对主题的理解、现实中的挑战和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提