《第16课明朝的科技、建筑与文学》教学设计(湖北省县级优课).docx

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎?——《罗贯中》

《明朝的科技、建筑与文学》教案

一、教学目标

1、通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。

2、通过本课的学习，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先进水平，是人类科技百花园中的瑰宝，体会中国古代劳动人民的智慧。

3、通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。

4、通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，三大古典小说《三国演义》《水浒传》和《西游记》的思想艺术特色，激发阅读文学名著的愿望。二、教学重难点

教学重点：李时珍、宋应星、徐光启的成就和影响、北京紫禁城和明长城、明朝小说的文学成就和时代特点。

教学难点：包括建筑在内的科技成就所体现的时代特点的分析和理解。三、学情分析

七年级学生较喜爱历史，学生学习热情高、课上回答问题积极踊跃，善于小组讨论学习，学习氛围浓厚。但是由于接触历史课的时间不长，学生基础又相对薄弱，所以对一些有深度的问题需要老师做好铺垫，设置有梯度的问题，层层解剖，以便于学生理解和接受。

四、教学内容分析

本课是第三单元的明朝文化部分。通过本课的学习，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先进水平，是人类科技百花园中的瑰宝。同时，分析总结出明朝我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机。以此培养学生初步运用历史唯物主义，用历史的、发展的眼光看待问题的能力。通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。

五、教学过程导入新课

现代中国的象征——天安门，世界现存最大的祭天建筑群——天坛，中华民族骄傲——万里长城。大家知不知道这些建筑都是在中国的什么时期建筑完成的?关于明朝，外国史学家评价是当时世界上最先进最强大的国家。那这样一个强大而繁盛的王朝除了这些建筑成就外，还有哪些为世人所瞩目的文化成就呢?呈现出怎样的时代特征?今天我们就来学习第16课明朝的科技、建筑与文学》。

合作探究

(一)、科技名著

引入：这一时期出现了三位代表性的科学巨匠，分别是李时珍、宋应星、徐光启，他们取得了哪些成就，产生了哪些影响?请大家阅读教材，完成下列表格。

著作

作者

主要内容

评价

李时珍

1/5

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

宋应星

徐光启

(1)小组展示：各小组派代表进行介绍成就及影响。

(2)根据三本科技著作的内容和评价，分析这些著作的特点和价值?学生归纳特点：全面、具体、翔实；总结性；实用性。

教师可在学生归纳的基础上，结合时代特征对明朝科技发展的特点作进一步解释：明朝科技既有中国传统科技实用性的特点，又集历代之大成，具有总结性的特点。从价值和影响看，虽无突破和创新，但仍处于世界领先地位。但对比宋元时期的具体而又遥遥领先的科技成就，明朝科技仅是总结传统的古典科技，而缺少对近代自然科学的应用和发展，面临发展停滞的危机。

(3)过渡：但我们不能忽略科学巨匠们为此付出的艰辛和努力，请大家结合三位科技巨人生活与创作经历，说说他们有哪些优秀品质值得我们学习?

教师归纳：李时珍注重实践、善于吸取前人的研究成果，注重归纳整理、救死扶伤的崇高的医德、刻苦钻研的坚强意志等；宋应星勤奋好学、做事专心致志等。

教师过渡：这一时期出现了一系列总结性的科学巨著,呈现了明朝进一步巩固和发展的时

代特征。下面现在我们一起去体会故宫、长城设计者的独具匠心。

(二)、明长城和北京城

1、明长城

过渡：展示明长城和秦长城图片讲述：说到长城，它的历史可上溯到西周时期，大家还记得“烽火戏诸侯”吗?为博褒姒一笑，周幽王点燃了长城上的烽火台。春秋战国时期列国争霸相互防守修筑长城，但修筑的长度都比较短，后来秦灭六国，秦始皇连接和修缮战国长城。明朝是最后一个大修长城的朝代，在前长城的基础上进行了完善。今天大家所看到的长城大都是此时修筑的。

(1)根据教材结合地图，思考明朝长城在地理位置的选取上有何特点?

位于明朝北方边境线以南；处于崇山峻岭之中，地势险要；处于北方游牧地区和农耕地区的连接线上，长城内是擅长农耕的汉民，长城外是在马背上生活的游牧民族；东起辽东，西至嘉峪关。

过渡：出示长城实景图，明长城只有城墙吗?讲述明长城由城墙、城台、关城、烽火台等构成。城墙是主体；城台