12《诗经》二首 教学设计.docx

12《诗经》二首

第1课时关雎

教学目标

1·诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。

2·了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。3·把握两首诗歌内在的情韵。

教学过程

一、导入新课

孔子曰：“不学诗，无以言。”在我国几千年的古典文学长廊中《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，今天我们来学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》

二、教学新课

目标导学一：了解《诗经》,体验诗歌之美1·了解《诗经》

①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》,这些诗歌分为“风”“雅”“页”三个部分。“风”又称“国风”,指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”分大雅、可雅，大部分是贵族作品。“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。

②《诗经》的三种表现手法：

赋：就是铺陈直叙。比：就是比喻。

兴：就是借助其他事物为所咏内容做钻垫，“兴”字的本义是“起”。尚单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思。它往往用于一首诗或一章诗的开头。

③《诗经》以四言为主，兼有杂言。

在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效累。在语言上多采用双声登的、查字叠词来状物、拟声、摹貌。

2·字音字形。

雎(jū)鸠(jiū)好逑(haoqiu)参差(cēncī)荇(xing)革(mào)

窈窕(yaotiao)寤寐(wùmà)3·重点语句翻译。

(1)窈窕淑女，君子好逑。

明确：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。

(2)求之不得，寤寐思服。

明确：好姑娘追求不到，日日夜夜思念地。

(3)窈窕淑女，琴瑟友之。

明确：姑娘美丽又可蒙，弹琴鼓器来亲近她。

目标导学二：合作探究，理解诗歌内容

1·这首诗讲了一个什么故事?请同学们用自己的语言来描述。

明确：这首诗很短很宠整，写主人公对蒙情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。

2·既然大家都认为这首诗是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?

明确：首章四句写一个年轻小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相蒙，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有一位所蒙的人呢!他向往著那位美丽贤淑的好姑娘，析望她能够成为自已理想的配偶。

目标导学三：总结归纳，分析写作手法《关雎》用了什么写作手法?

明确：(1)诗歌以河中沙洲上相互和呜的水鸟开头，是“兴”的表现手法。“兴”的表现手法只是一种自由联想，起到引出下文的作用，国而不同于后世诗歌的景物描写，但是河水沙洲上的和谐的鸟鸣，仍可以引起读者的遐想，把人带到一片平旷辽远的境地之中，诗回此也显得分外质朴自然。

(2)重章叠唱的形式营造出了一种喜庆的气氛。

(3)语言客于表现力，运用双声登的。“窈范淑女”“辗转反侧”等语句，善用双声查的，既客于表现力，又朗朗上口，至今活跃在人们的语言中。

三、板书设计

雎鸠

荇菜

(起兴)

关雎窈窕淑女

好逑求之友之乐之

表达了一种诚挚、热烈、健康的美好情感

第2课时蒹葭

教学过程

一、导入新课

(先播放秋水边的芦苇画面，再配上《在水一方》二胡曲，依不同的画面和需要低声循

环播放)

中国是一个诗的国度《诗经》是中国古典诗歌的源头，是现实主义的源头，它开阔、丰盈、简单、洁净。你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的身影。这节课我们一起走进《兼葭》,吟诵优美的文字，传唱这首古老的歌谣。

二、教学新课

目标导学一：走进作品，品读诗歌之美1·走进作品。

《蒸葭》选自十五国风中的《秦风》,属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神的蝶缈，引人遐想，是一首优美的怀人诗作。

2·识记字音。

溯洄(suhui)晞(x)湄(me)道阻且跻(I)涙(si)水中泣(zh)

3·以小组为单位朗读，并请同学们总结一下：为什么《兼葭》读起来这么美?(小组讨论)

这不仅是因为大家朗读时十分投入，也因为诗歌独特的形式。

(1)韵脚

苍、霜、方、长、央

萎、晞、蹄、坻已、涙、让

(2)叠词

苍苍、萎萎、采采

還有“所谓伊人……”“溯洄从之……”“溯遊从之……”重章企句，反复吟唱，是《诗经》的特点。

总结：该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章查句、回环复当，产生了一唱三叹、余音线梁的效累。

目标导学二：合作探究，