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实训质量关键因素影响评估与潜在影响因素分析

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苏辉

摘要：从实训质量实施因素影响度分析与评估的指导意义出发，分析技能实训质量开设的基本条件，通过实训质量影响度分析与评估寻求影响实训质量的关键因素，通过可探测分析寻求潜在影响因素，为实训开设实施及质量提升提供依据和保障措施。

关键词：实训质量影响度分析;可探测分析;潜在影响因素

：G710文献标志码：A：1673-9094-（2019）02C/03C-0049-04

随着全国技能大赛的开展，以技能培养为中心的职业教育教学理念已深入人心;另一方面，提升教学质量也已成为职业学校的共识，而其中，实训教学质量更是职业学校最关注的话题。许多职业学校不断增加设备、提升师资水平，为学生技能发展提供了物质条件与保障。但在实际教育教学中我们也发现，设备及师资的增加和提高并不能完全保证学生的实训质量，学生的技能培养受到诸多因素的影响。因此，评估实训质量影响因素，分析各因素重要程度，探讨实训潜在因素，成为新的研究主题。

一、实训质量影响度分析与评估的指导意义

实训质量的影响度是指实训过程中各影响因素的影响程度。技能实训质量影响度分析与评估是“事前的预防”而不是“事后的追悔”。事先花少量时间进行实训质量影响度分析与评估，及时对实训安排进行修改，对实训过程进行监控，有针对性采取保障措施，能够减少人为因素的影响，减少事后修改的危机，进而保证实训过程和学生实训质量稳定且高效。

在进行实训质量确认和开设的最初阶段，应结合学校实训条件，负责规划实训质量的教师应主动和实训部门联系，通过集体的努力共同完成实训过程影响度分析，有的放矢地设定实训质量，而不是完全根据少数企业的需求而设定。例如，企业大量需求数控铣高技能人才，需要对学校现在状况进行分析评估。只有在评估体系下，才能确保这一项目是否具有可行性。

二、实训质量保证的基础条件

技能实训质量能否得到保证，可用管理工具4M1E来进行分析，即从人、机器、物质、环境、制度五个方面进行分析。这种分析方法简单有效，能迅速了解实训质量保证的基础条件是否满足要求。

以數控专业为例，能否保证数控车实训质量，可从五个方面进行简单设问。如图1所示。

满足了人、机器、材料、环境、方法这五个方面的要求，就具备了数控车实训质量保证的基础条件。即使在缺少这些基础条件的情况下勉强开设实训项目，也不可能保证实训过程的正常开展，实训质量不能得到保障，必然会导致实训质量最终无法顺利实现。但是，技能实训是个动态的过程，其动态变化中的各个因素，直接影响着实训质量及实训效果，仅仅依靠这些基础条件是远远不够的。在技能实训过程中，实训指导教师的数量，对实习质量和实训效果就有很大的影响。例如，让一位老师带60位学生实训和带6位学生的实训效果是截然不同的。所以，对实训质量的实施过程进行分析与评估就显得尤为重要。

三、技能实训影响度分析的方法与步骤

对实训过程影响度分析时，首先应分析实训质量实施过程中的影响因素，其次评估各个影响因素对实训质量的影响，进而评估分析这些因素的可探测程度，最后根据各影响因素的影响度及可探测度提出相应措施，并应用于解决问题实际过程当中（图2）。

图2技能实训影响度分析的步骤

（一）实训质量实施中存在的影响因素

为了保证实训过程的顺利实施，必须坚持影响度观念，对实训过程中学生及教师所关注问题予以分类和排列。这些相关影响因素，一般采用头脑风暴法，由教师和学生共同提出，并绘制成图表或其他简单图样（图3）。

（二）实训因素质量影响度分析

保证实训质量是个系统管理的工程，其涉及面较广。根据上图3，仍然从人、机器、材料、方法、环境五个方面采用矩阵法进行分析。现举例从人的影响因素进行分析与评估。

1.人的影响因素的重要性。通过调研，分析以往学生实训项目中的需求，并评估其重要性。在影响度重要性上，重要性可设为5、4、3、2、1五个等级。如对人的因素分析，学生希望教师素质高、技能水平高、指导教师充足（表1）。并且学生认为，教师素质是最重要的，我们设其重要性为5;技能水平次之，我们设为4;教师数再次之，则设为3。

2.分析人的影响因素与学生需求的关联程度。根据上图3，人的影响因素有教师的素质、技能水平、健康、状态、数量等。人的影响因素与学生需求的关联程度采用调研的方法确定，根据调研情况确定两者之间的关联程度。教师素质的高低直接影响学生对其是否认可，关联度设为9;优秀的教师会不断提升其专业技能，所以教师技能水平与教师个人素质之间有一定关联，设为5;教师健康的身体与个人素质没有直接关联，关联度设为1;教师状态与教师素质没有直接关联，关联度设为1;教师数量与教师素质没有直接关联，同样设为1。教师技能水平、教师健康、教师状态、教师数量与教师技能水平、指导教师数之间关联度的设置方法类同。

3.人