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双减政策下小学五年级语文作业分层设计

方案

为进一步落实“双减”政策，提高课堂教学效益，优

化作业设计,改进教师的教学方式，提高学生的学习效率。

真正减轻学生过重的课业负担，根据学校校本教研关于在

双减政策下作业分层设计的主题特制定五年级语文作业设

计实施方案：

一、分层作业设计的原则

作业作为常规教学的重要环节,既是课堂教学的补充和

延伸，也是教学信息反馈的重要途径。教师在作业设计上

要转变观念，以学生为本，面向全体，精心设计，新颖多

样。注重学习与生活的结合，理论联系实际，学以致用。

使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼。让学生在丰富多

彩的作业中感到学习的兴趣，合作的偷快，成功的喜悦。

通过作业架起师生间心灵和信息交流的桥梁，培养学生创

新精神和实践能力让作业成为学生充分展示自我的重要平

台。

二、分层作业设计的具体依据

（一）优化作业设计，控制好三个方面

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1.控制好作业量。要根据学生实际情况，严格控制学

生作业总量，如果一味追求数量，易使学生丧失对作业应

有的良好情绪，甚至产生厌学心理。虽然迫于压力，也能

完成任务,但是采取消极应付方法导致效能低下。反之，过

少的作业量，蜻蜓点水，也达不到巩固掌握知识的目的。

作业量的设定一定要结合实际情况，作业在精不在多，既

能达到巩固加强的目的，又不能因为简单重复而增加学生

负担。

2.控制好作业时间。这里有两层含义，一是对所布置

的作业要有兼容性,既有刚学到的“新知”也有已学过，需

进一步巩固的“旧知”;二是对学生完成作业要有时限要

求，既不能急于求成，导致学生马虎应付，也不能把时间

拉得太长，使学生在作业中遇到的问题和不理解之处,由于

没有得到及时点拨时过境迁。

3.控制好难易程度。作业留得太深，太难，学生无从

下手,很容易导致学生积极性下降，自信心丧失。反之，作

业太容易，降低了教学的要求，也影响学生知识的掌握。

（二）通过三个“注重”优化分层作业设计

1.书面作业要注重于巩固基础。

小学语文处于打基础阶段,只有夯实基础，才能为日后

知识的增长积蓄势能。这是小学语文的独特性，必要的书

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写练习和字词句的积累是无法减化的。为此，我注重突出

基础知识的训练。把主要的作业量放在这些基础知识的训

练上,不可好高鹫远，急于求成。另外我还侧重于训练学生

的思维方法和独立完成作业的能力。让学生在这些作业训

练之中，不自觉地接受训练，进行潜移默化。最后必须突

出基本概念的掌握，大量的新知识和信息在传授给学生的

过程中，从接收到被掌握还有一个认识过程。只有熟练掌

握概念，才能在更高层次上认识和掌握知识。

2.注重对新知的巩固

学生在学完新知后，对课堂上老师讲的内容还印象比

较深刻，如果不及时通过作业来进行巩固，学生就会很快

遗忘，特别是基础薄弱的学生。我在作业分层布置时，首

先考虑的是对新知的强化练习，然后才是复习以前的知识

点。

3.注重课外知识的拓展

我通过引