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高三生物《生态系统的能量流动》教案

1.分析生态系统能量流淌的过程和特点。

2.概述讨论能量流淌的实践意义。

3.尝试调查农田生态系统中的能量流淌状况。

二、教学重点和难点

生态系统能量流淌的过程和特点。

三、教学方法

叙述法、探讨法

四、课时安排

1课时

五、教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思索答复，教师提示。

〖提示〗：应当先吃鸡，再吃玉米(即选择1)。若选择2，则增加了食物链的长度，能量逐级递减，最终人获得的能量较少。

〖问题〗以“本节聚焦”引起学生再次的思索。

〖板书〗第2节生态系统的能量流淌

〖叙述〗

(1)几乎全部生态系统的能量源头是太阳能。植物通过光合作用，把太阳光能固定下来，这是生态系统富强的根底。留意：植物光合作用固定的能量减去呼吸作用消耗的能量，才是能够为下一养分级消费的能量。所以，从能量的角度来看，植物的多少打算了生物种类和数量。在气候暖和、降雨充足的地方，植物非常繁茂，各种生物就会特别富强，热带雨林就是这样的状况;在气候严寒、降雨很少的地方，植物很难生长，各种生物的数量都很少，显得荒芜而冷寂;

(2)能量沿着食物链流淌时，每一养分级都有输入、传递、转化和散失的过程;

(3)生物的遗体残骸是分解者能量的来源。

〖思索与争论1〗学生思索答复，教师提示。

〖提示〗

1.遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流淌、转化后，一局部储存在生态系统(生物体有机物)中，而另一局部被利用、散发至无机环境中，两者之和与流入生态系统的能量相等。

2.不能，能量流淌是单向的。

〖板书〗二、能量流淌的特点

〖资料分析〗学生思索答复，教师提示。

3.流入某一养分级的能量主要有以下去向：一局部通过该养分级的呼吸作用散失了;一局部作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一养分级，而为分解者所利用;还有一局部未能进入(未被捕食)下一养分级。所以，流入某一养分级的能量不行能百分之百地流到下一养分级。

4.生态系统中能量流淌是单向的”;能量在流淌过程中逐级递减。

〖叙述〗生命活动离不开能量，生物需要不断从外界猎取能量才能维持生存;在生物获得的能量中只有一局部贮存于生物体内;由于能量沿食物链流淌过程中逐级递减，因而能量一样的食物，动物性食品比例越高，意味着消耗的总能量越多。

〖板书〗能量流淌的特点：

1.生态系统中能量流淌是单向的;

2.能量在流淌过程中逐级递减。

〖旁栏思索题〗学生思索答复，教师提示。

〖提示〗一般状况下，也是金字塔形。但是有时候会消失倒置的塔形。例如，在海洋生态系统中，由于生产者(浮游植物)的个体小，寿命短，又会不断地被浮游动物吃掉，所以某一时刻调查到的浮游植物的量可能低于浮游动物的量。固然，总的来看，一年中流过浮游植物的总能量还是比流过浮游动物的要多。与此同理，成千上万只昆虫生活在一株大树上，该数量金字塔的塔形也会发生倒置。

〖板书〗三、讨论能量流淌的实践意义

〖思索与争论2〗学生思索答复，教师提示。

〖提示〗“桑基鱼塘”的设计理念是从人类所需动身，通过能量多级利用，充分利用流经各养分级的能量，提高生产效益。

〖调查〗参考调查点：稻田生态系统

组成成分：(1)非生物的物质和能量;(2)生产者：水稻、杂草、浮游植物等;(3)消费者：田螺、泥鳅、黄鳝、鱼、青蛙、浮游动物、昆虫、鸟类等;(3)分解者：多种微生物。

〖问题提示〗1.生产者主体是水稻，其他生产者有杂草、浮游植物等。农夫主要通过喷洒除草剂，或人工除草的方式抑制杂草的生长。

2.初级消费者有：田螺、浮游动物、植食性昆虫、植食性鱼、鸟类等。一般而言，植食性昆虫和鸟类等往往对水稻生长构成危害，田螺、植食性鱼数量较多时也会对水稻生长构成危害。农夫实行喷洒农药、竖稻草人等措施防止或削减这些动物的危害。

3.次级消费者有：泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、青蛙等。一般而言，这些消费者对水稻生长利大于害。农夫通过禁捕，或适量放养等措施，实现生态农业的目标。

5.农夫对秸秆的传统处理方式有燃烧或填埋等;现代农业提出了综合利用思想，例如，秸秆可作为多种工业原材料，还可以用来生产沼气，以充分利用其中的能量。

6.主要通过合理密植的方法提高作物的光能利用效率